简介：文章阐释了生成教学与自主探究性之间的关系以及通过师生开放式会话、提供言语实践需求、微型任务完成等教学手段在教学实践中实施生成性教学策略，让教师在预设与未曾预设的生成性课堂中引领学生进入自主创造的天地。

简介：摘要： 教学评价是教学活动的重要环节，不同的评价方式关系到学生的发展和进步，也关系到教师的教学方法和教学方式的反思，合理的评价方式有助于教师的教和学生的学，反之则相反。本文围绕核心素养例举不同的评价方式及其对学生学业成绩的影响，并提出一些改善评价方式的策略，以期望有利于学生的学业成绩的提高和综合素养的培养。

简介：摘要：提升教育教学质量，促使学生善于学习，主动学习，实现全面发展，是当今我国素质教育主要宗旨。通过聆听名师讲课方法，可以从中受到启发。调整教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。鉴于此，笔者结合工作经验，针对如何让学生变被动学习为主动学习展开进一步的探讨与研究，旨在提高学生学习积极性、主动性，全面提升我国教学质量和水平。

简介：摘要：本文主要梳理了目前小学阶段的思政教育工作的现状，参考存在的一些问题，提出了在新时代背景下创新思政教育工作的有效方式，真正为小学生的身心健康成长打好精神底色。

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简介：教学思维方式的转换对教学的变革和发展具有重要意义．因为不同的教学思维方式将会导致不同的教学行为方式，最后会造成不同的教学效果，就我国当前的教育实际来说，急需实现教学思维方式从“预成”到“生成”的转换。

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简介：作文教学历来是语文教学的一个难点，如何变难为易，使学生乐意写、多写，首先得培养学生的作文兴趣。有了兴趣，学生才会用心做，做得好；反之可能“劳而无功”。为此，根据学生年龄小、习作基础差、知识面窄的特点，笔者从激发学生的作文兴趣人手，采用了以下几点做法。

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简介：摘要如何提高历史教学的有效性和学生的整体素质并使之全面和谐发展，是广大历史教师普遍关注的重要问题。“动态生成”是新一轮基础课程改革的核心理念之一。生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。在教学中，把教学“意外”努力转化成宝贵的课程资源，让动态生成为课堂教学注入更多的活力和魅力，是我们教师为之奋斗的目标。作为历史教师，在课堂教学中不应机械地执行教学预案，而应该体现以学生为主体的教育理念，突出学生在课堂教学中的主动性、创造性和差异性，尊重历史课堂教学规律，注重学生的发展。

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简介：如何培养学生的学习兴趣，笔者有如下建议首先，建立感情融洽的师生关系。其次，利用学生的“好奇”心理，创造条件，多让学生参与动手做实验，激发学生的求知欲望，从而培养学习兴趣。第三，多鼓励、表扬学生，树立学生学习的自信心。第四，在课堂教学中多联系实际，关注社会热点与物理的联系。

简介：对于刚上初二的学生来说,都要接触物理这一门新科目,他们面临着如何顺利步入物理学习之路,迈好第一步的任务。而对于物理教师来说,帮助学生顺利步入初中物理学习之门,是要解决好的首要任务。在入门阶段的物理教学上,物理教师要完成培养学生学习兴趣,教会学生科学方法,帮助学生掌握一定的知识和技能,获得正确的情感态度价值体验等系列教学任务,因此教师要善于挖掘教材的趣味资源,利用实验教学的特点和优势,引导学生梳理教材,形成知识体系,设法降低各种学习难点,使学生拥有浓厚的学习兴趣,积极主动地投入到物理学习中来。

简介：

简介：摘要探究性学习是《数学课程标准》所提倡的新的教学理念，是科学学习的重要方式，同时又成为课程规定的一项重要的培养目标，需要教师精心创设探究活动才能得以实现，这种学习方式具有探究性、创新性、主体性、交互性、开放性、过程性、综合性及社会性等特征，它强调主动探究，自主学习，解决问题，是一种学习理念、策略和方法。

简介：新的《语文课程标准》对重视培养学生的创新精神和实践能力提出了这样的教学建议：＂语文教学中要注意语言的积累、感悟和应用,注意基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础,尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,

简介：摘要化学是一门实用性较高的学科，而同时又较枯燥。因此，在化学教学中教师应与实际生活相联系，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，从而使学生意识到化学与生活联系紧密，生活中处处有化学，进而能够主动观察探究，以提高化学学习能力。

简介：随着新课改的全面开展,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学提出了生活化的要求,突出了在生活中实践语文知识和提升云阅读能力的地位。所以,在初中语文教学中,我们要加强阅读教学和生活的联系,促使阅读教学生活的理念切实贯彻到语文教学实践中去,这样才能不断推进新课改的发展,才能实现语文教学的可持续发展。语文来源于生活,应用于生活。语文教学不是为了使每个学生都成为作家、演讲家,而是培养能适应社会发展,能与他人交流的人,因而我们的语文阅读教学应紧密联系学生的生活实际。阅读活动与生活联系紧密,阅读材料是生活的展示和浓缩,生活是阅读的天地和资源,阅读是生活的外延。

简介：摘要：教与“学”之间是学校教学整个管理过程中的一对矛盾体。学是矛盾的主要组成部分,因为学是影响学生知识增长的内因,也是学生综合素质掌握基础知识的根源;而教是一个外因,只能够起到帮助,促进学生对于知识点的掌握,教师的作用也只有透过学生才能真正得到发挥。所以,完成课堂教学任务的最大关键是学生。教是如何发挥其主导作用,就是要我们充分肯定学生的主体地位,调动他们学习的积极性和主动性,使他们的主观能力性得以充分发挥,让他们主动参加。