简介：

简介：摘要:随着教育事业的发展,不同学科的教育教学工作质量得到了较大的提升。初中数学教学强调素质教育目标的实现,,为了达到这一目标就必须在教学过程中发挥学生成为主体的功能,这和建构主义教学理论之间存在着很大的契合性。在初中数学教育过程中,要积极运用建构主义教学理论,提升初中数学教学的效果,使学生喜欢上数学学习。

简介：幼儿园教学有效性标准是评价我国学前教育质量的重要参考指标。最近发展区（ZPD）虽然为儿童“潜在发展水平”提供一个宽度信息，但对这一区域具体如何识别和测量却并未给出解决方案。为解决这一困境，本文引入“强的最近发展区”这一新的概念作为评价有效教学的关键指标，并为其赋予新的内涵。这一内涵主要体现在：在整个教学活动中，儿童要经过持续的努力和多次的尝试；儿童在解决问题的时候需要一定的支持；儿童要完成或部分完成任务。

简介：社会建构主义先驱维果茨基认为：儿童的心理发展水平可以划分为现有发展水平和即将达到的水平。维果茨基“最近发展区”理论对教学有着十分重要的意义。为了让学习者达到下一发展水平，教师要识别学生现有的发展水平，设计出合理的教学任务，组织好互动，积极培养学生的策略意识。只有这样，才能帮助学生顺利地到达下一发展区。

简介：摘要：本文将“最近发展区”理论内涵与中职学校英语教学实际情况相结合，针对中职学生英语学习过程中产生的问题提出应对策略。“最近发展区”理论着眼于学生在学习过程当中现有发展水平和潜在发展水平之间的关系，通过对“最近发展区”理论内涵的深化解析，发现并研究中职学生在英语习得过程中的问题成因，同时提出相应的解决方案，为中职学生英语教学提供指导方向。

简介：

简介：维果茨基认为“最近发展区”是教学的最佳期，超出“最近发展区”之外的教学和降低“最近发展区”水平的教学对于儿童来说，都是低效的。由“最近发展区”衍生出的一系列新教育模式比如支架式教学、互惠式教学、合作性教学、情景性教学对现有中小学教学具有较强的启发和借鉴意义。

简介：建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学中的一个分支，是由认知主义发展而来的哲学理念。在此基础之上的学习理论与以往的行为主义的理论模式有很大的差别。

简介：摘要 ：讨论了建构主义的学习理论，其核心的思想是让学生通过自主学习来解决问题。本文运用建构主义学习理论的基本观点、计算机辅助教学理论研究的成果，探讨了基于建构主义学习理论的 CAI 课件的特点以及设计原则。

简介：〔摘要〕新一轮的课程改革提出了“以学生发展为本”的理念，我校遵循这一理念，提出了“424”活力课堂教学模式。利用“424”教学模式，贯彻以生为本、以学定教的原则打造高效活力课堂。如今的课堂充满了活力，孩子们可以尽情抒发自己的情感，挥洒独到的见解，展示鲜明的个性！促进了学生素质的全面发展！

简介：

简介：游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径。游戏也是儿童的天性,是学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。维果斯基提出的"最近发展区"概念就是关注儿童的潜能。他把儿童与同龄人的互动看做是开发技能和策略的有效途径。他建议教师使用合作学习,能力较弱的可以在更有技巧的同伴的帮助下得到发展。那么在学前教育中,教师就要充分利用游戏这个手段来帮助孩子到达最近发展区,让孩子的潜能得到最大的发挥。

简介：基于最近发展区的教师评价需要两个必要的前提,一是对既有发展水平作出恰当评价,二是对是否发展作出科学的评判。本文试图传递的核心信息是：在教师评价上,相关决策层应具有动态思维,抛却更多静态的标准,减少更多套比,将教师评价更多放置于＂是否完成此阶段教师的核心成长任务＂＂有没有带领学生实现基于当前现实点的增量成长（如素质养成、技术掌握）＂等动态发展的角度,或许更有利于激发教师的活力。

简介：

简介：学生课堂展示,就是学生把自己的学习成果在课堂上展示给老师和同学.在数学课堂上,部分学生展示“自信度”不足,久而久之便会丧失学好数学的自信心.笔者从学生展示的空间、展示的途径等方面尽力去探索、找准学生的最近发展区,提高课堂展示“自信度”,让学生乐于展示,使课堂展示成为课堂上最富活力的一个环节,从根本上改变课堂沉闷、令人窒息的状况,从而提高课堂效率.

简介：一、我国高校思政教学的现实情况思想政治理论教学是对大学生进行思想政治教育的主要途径。改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，我国高校思政教学在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。但不可否认，目前我国高校思政教学还存在一些问题，比如存在“吸引力、感染力和说服力不强”的问题，学生缺乏学习兴趣和积极性的问题，等等。

简介：《新课标》要求改革落后的传统教学模式。本文将从与传统教学相比建构主义学习理论指导下的英语教学显现出的巨大优势以及建构主义学习理论在英语教学中的具体表现两个大方面阐述当今的英语教学应该的样子。

简介：摘要为了改变传统高职英语教学存在的诸多问题，高职英语教学进行了较为深入的改革。就当前高职英语教学改革的发展来看，建构主义学习理论的应用已经成为当前时期下高职英语教学的一个必然的发展趋势。本文主要以高职英语情境教学为研究对象，着重阐述了建构主义理论运用于高职英语情境教学之中，旨在为高职英语情境教学提供一定的理论基础，为创新高职英语教学提供一定的思路。

简介：根据机械课程教学内容的特点和高职学生的学习现状，结合自身实践，将建构主义学习理论与机械课程教学有机融合，符合高职学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，提高机械课程教学质量。

简介：摘要随着建构主义学习理论的发展，教学领域的各个方面都逐渐开始运用该理论。建构主义学习理论认为，学习是学生主动建构的，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。教学过程是学生积极主动建构和理解的过程。本文主要研究的是建构主义学习理论在语文教学中的应用，共分为两大部分，第一部分是对建构主义学习理论的理解解读；第二部分是建构主义学习理论在实际语文课中的应用。