简介：目前,校企合作模式越来越多元化,选择合适的合作办学模式是众多院校亟待解决的问题。订单式合作模式与定向式合作模式是校企合作办学模式中深度合作的两种重要方式,目前学界对于此两种人才培养模式的对比研究还比较少。文章对订单式和定向式两种合作模式在概念、实施模式、可行性等方面进行对比研究后,认为定向式模式风险更低,可操作性更强,校企双方应根据实际情况选择最合适的合作模式。

简介：摘要：文章概述了分散式供暖自动控制系统的构成与应用，其基本控制原理，软硬件配置，系统基本架构及其应用效果。

简介：摘要：

简介：分散与集中这一对矛盾体是科技档案管理中必然要遇到的一个棘手问题。在全国人大修订通过的《国家档案法》第五条中就明确指出档案工作要实行“统一领导．分级管理的原则，以维护档案的完整和安全”。在1980年国务院颁布的《科学技术档案工作条例》和1987年国家科委印发的《科学技术档案管理暂行规定》中，也多处提到科技档案要实行“集中统一管理”。

简介：社会主义现代化建设,需要有各行各业,有固定的机关厂矿,也有流动分散的企事业单位,如地质勘探,森林采伐,铁路、桥梁建设,供变电线路架设以及水上、陆路交通运输等,而

简介：

简介：考点一：分散系的分类1．按照分散质粒子的直径大小（如图1所示）：如：烟属于气固分散系；雾属于气液分散系；悬浊液属于液固分散系。

简介：摘要作为可再分散性乳胶粉改性的重要原料之一的叔碳酸乙烯酯，在醋酸乙烯分子链上引入，喷雾干燥后制成醋酸乙烯均聚型可再分散性乳胶粉，使乳液具有优良的水解稳定性、耐碱性、耐候性以及更强的填料粘接力等，性能优良，用途广泛，发展迅速。

简介：动态问题通常是以某种几何图形或函数图象为背景，点、线或图形在同一平面内做平移、翻折、旋转等变换，问题关注在运动过程中某个时间出现某种特殊情境或两个变量之间的函数关系等。该题型能全面地考查初中阶段核心的数学知识、方法及思想，同时又能全面地考查学生观察、操作、推理、综合运用知识等能力，是中考专题复习的难点，在教学中可以通过学案前置的方式以学定教，通过阶梯式的题型分散教学难点，通过变式教学突破难点。

简介：摘要探究式教学是物理教学新形势下的发展趋势，它能让学生体会到物理规律概念定律的探索过程，能更好的理解和应用，更好的激发学生学习的主动性。

简介：互动式教师教育是教师自主参与的以问题为中心的一种研修方式。教师在课程理念的引领下，带着各自的困惑与问题深入到不同班级，通过听课、看课，与管理者、教师、学生以及学生家长直接交流、对话，自己发现问题、思考问题、诊断问题，创造性地解决问题。互动既指教师之间的协作与交流，也指课题组成员与研修学校间的对话与交流。这是一种融任务驱动、主题组合、现场诊断、案例教学、参与分享为一体的教师教育模式。

简介：摘要针对当前计算机专业的教学现状和教学改革的特点提出项目驱动下的引导探究式教学模式，讨论计算机专业课程的多元评价方式，从教学内容和教学手段上对计算机教学改革进行探索和研究。

简介：摘要中职开放式办学模式是职业教育发展到一个关健阶段，中等职业学校在依照自身的软硬件环境无法满足社会对职业学校的专业人材培养要求下提出的“请进来，送出去”，软硬件可以在本地区内共享的开放式新型办学模式。这种模式的应用解决了当前职业学校招生与就业的矛盾、教学与培养目标的矛盾、文化课程与专业课程的矛盾、学校与企业的矛盾，是对传统中职教学模式的一种新的挑战。

简介：自主探究是以学习者为主体。强调学习者积极主动地去探索学习的一种学习方法。运用自主探究式学习模式的基本理论框架和传统的外语学习模式．可以构建出一个全新的外语学习模式，这种模式可以引入并渗透到外语教学实践中，为进一步研究第二语言习得提供新的视角。

简介：摘要教学模式如何从传统的“灌输——接受”转向新型的“自主探究——接受”，这是新课程转型时期困惑我们广大教师的一个重大课题。本论文围绕语文新课程标准，从“问题式”教学模式的构建、课堂流程与具体操作和教学模式的感悟与收获三个方面，就小学语文教学中如何开展“问题式”教学模式进行了初步探究。

简介：摘要“学生的大脑，不是一只容器，而是一支等待点燃的火把，教师，应当是那火种”。这句话很形象地说明了在传统教学模式下，教师有意无意间把学生的可塑性理解为一只容器，由教师往里面装知识，限制了学生的自主性，压抑了学生的学习激情，导致思维的迟缓与枯萎，效益的低下。随着时代的进步，教育科研的发展，数学教育界已经清楚地认识到传统的数学教学模式弊大于利，我们必须改变这种不良状况，给学生留下充分的学习空间。使学生在学习过程中从依赖老师到能够独立自主地学习，而自主式教学模式恰能很好地发挥学生的主体作用。本文通过实际案例，具体阐述了改革传统教学模式的必要性、自主式教学模式的优点及具体操作时应注意的若干问题。

简介：摘要：随着社会地不断发展，初中教学的方法也在不断变化，融合了新的教学方式，探究式学习就是现代的一种教学，其主要的方法是在教师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，让学生将学到的知识可以和实践相结合，有属于自己的思维模式，从不同的角度去思考，通过探究式的学习发现自己的不足，提升学生的思维能力。而本文就是对初中数学探究式学习模式的探究，希望可以提供一些有效的建议。

简介：目前,学生的语文学习仍处于对知识的死记硬背的状态,极少有自己的发挥;在课堂上的思维活动普遍存在依赖性和惰性,能力得不到有效拓展;处在沉闷和被动的氛围之中,缺少自主性学习,师生间的互动交流也严重缺乏,难以培养学生的探究和创新能力。因此,倡导探究式学习,是实施素质教育的一种重要途径,也是提高学生的动手实践能力,发展其个性的有效方法。本文结合笔者的教学经验,主要谈一谈探究式学习的两种模式以及笔者在实践过程中的一些体会。探究式学习可以分为接受式探究和发现式探究。接受式探究就是去探究或收集一些现有的信息，发现式探究则是去探究出一些外部没有的信息。

简介：摘要数学作为一门基础性学科，对学生的学习具有重要影响。教师在开展数学教学活动时，不仅要培养学生自主学习数学知识的能力，同时还要培养学生对知识的质疑能力，使他们敢于质疑，在质疑中学习更多的数学知识。

简介：问题探究式教学模式是指根据教学内容及要求，由教师创设情景，师生一起提出问题，以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。它的明显特点是给学生无穷的创新空间，使其不满足于书本给予的知识和经验。而是自己去观察、想象、猜测……探究未解的问题。