简介：灾害事故应急处置课程是面向抢险救援指挥与技术专业普通本科生开设的专业课程。课程目的是构建并传授与灾害事故应急处置有关的职业角色实务应用相关的知识体系,培养学员毕业后的岗位任职能力。该课程具有实际操作性较强的特点,非常适合于运用案例教学。而案例教学的开展和有效推进离不开优质的案例,作为课堂引导者的教员必须熟练掌握教学案例的编写。从提升课堂教学质量的视角出发,对编写教学案例的基本要素、一般程序和要求等问题进行探讨。

简介：

简介：上面千条线要落实，下面吃住行要办好。如果指导员仅凭热情、干劲，两眼一睁忙到熄灯，忽视对工作职责的吃透与掌握、工作方法的琢磨与推敲、工作经验的总结与提高，结果必然事倍功半、收效甚少。指导员应在处理好“三个关系”上下功夫．提高工作效率，推动连队整体建设上台阶。

简介：坚持在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观，体现在军队建设发展的各个领域。战斗精神是军队战斗力的灵魂，是我军克敌制胜的法宝。坚定不移地以科学发展观为指导，把蕴含其中的辩证思想、发展理念和科学方法贯注于战斗精神培育全过程，对于从根本上解决好“为什么要准备打仗、准备打什么样的仗、怎么准备打仗”这个重大问题，把培育工作提升到新水平具有重要的现实意义。

简介：胡主席强调指出。要坚持把科学发展观作为加强国防和军队建设的重要指导方针，用科学的发展思路、科学的发展模式、科学的发展方法来谋划指导工作，把军队建设切实转入科学发展的轨道。以科学发展观为指导做好部队各项政治工作，提高工作的科学性，增强工作的主动性、针对性、实效性，在思想观念上要注意着力强化五种意识。

简介：在扼要介绍开展系列课程学习指导研究的基础上,重点论述了课程学习指导的目的、意义及主要内容.提出了军事工程院校系列课程学习指导应具有的特色,以及在实施学习指导进程中应把握的几个基本观点.

简介：观念一变思路宽。树立科学的思想观念，是推动基层建设发展的首要前提，、只有思想观念的解放和更新，才能确立推动基层建设发展的正确指导原则。科学发展观蕴含着丰富而深刻的科学理念，为指导基层建设提供了必需的思想甘泉和精神营养。我们要深刻领会和全面把握这些科学理念，并将其作为推动基层建设发展的锐利武器善加利用。

简介：“加”就是善于“强基固本、快马加鞭”帮助基层党支部提高“三个能力”（一）建强“一个班子”。首先，机关要发挥“伯乐”作用选准“好马”，把踏实肯干、责任心强、群众基础好的优秀干部，选拔为基层党支部正副书记。其次，机关要扬好“快马鞭”，加强对正副书记的培养，坚持用在职培训、以会代训等形式进行“补差”培训，帮助基层主官掌握“应知应会应做”内容，提高发现问题、分析问题、解决问题和结合实际创造性抓好工作落实的能力。

简介：邓小平同志十分重视军队管理,他从1975年提出整顿军队以来,对军队管理作了一系列的重要论述,对我军的革命化、现代化和正规化建设具有深远的指导意义。一、注重管理的根本性问题,建立高效的管理机制

简介：复习中国历史时联想到世界史,历史复习与联想教学,在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系

简介：在高一、高二的教学中按高考要求的深度和难度进行教学,根据大纲和考试说明的要求组织学生进行全面系统的学习和复习,加深学生对教材内容的理解和培养学生的综合归纳能力

简介：在高一、高二的教学中按高考要求的深度和难度进行教学,根据大纲和考试说明的要求组织学生进行全面系统的学习和复习,加深学生对教材内容的理解和培养学生的综合归纳能力

简介：复习中国历史时联想到世界史,在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系,在历史复习中要进行纵横联想

简介：历史课堂教学评价应以学生为中心,通过对学生课堂学习行为表现和课堂教学重点内容的评价,历史课堂教学评价

简介：本文按照结构论的具体要求,为使得在多媒体教学中获得良好的教学效果,根据多媒体教学的特点,提出了辅助教学结构,给出了辅助教学的特点及实施后的几点启示.

简介：语感是一种语文修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地悟感领会语言文字的能力。简言之，语感是对语言的敏锐感觉。语感教学就是以培养语感为主要目的的教学活动。语感教学要抓两个方面，一时语感实践，一是语感分析。语感实践，就是让学生多听，多读，多说，多写、多写成套的语言。语言是语文的核心本质，语言的表面意思是划段中心思想，写作特色。“语感教学”代表人物洪镇涛教授提出了八字“真言”：感受、领悟、积累、运用。现代语文的诟病是过于迷信理性分析，使得现在国人语言贫乏，国学水平一代不如一代。他认为诗词应颂读，背默，而不应过多的讲解；注重诗词语言的长期积累，潜伏期越长，将来会愈有益。诗词、文言文承载着中国几千年的文化，应引起老师的重视，下大力气钻研教法，使文化能够一代一代传承下去。

简介：教学目标管理是教改的主要内容之一.我们就教学目标管理的一些问题作初步探讨.一、实行教学目标管理势在必行在长期的教学研究中,我们感到制约着教学质量提高的诸多因素中,除教师素质的高低,教学经验的多少外,其中一个重要的因素就是教学目标的盲目性.尽管有教学大纲作依据,有教学参考书作指导,但多数教师还远不能正确领会教材的编排意图及目的要求.因而在制定课时计划,拟定教学要求时,往往出现主观随意性,任意拔高教学要求.而更为普遍的则是教学

简介：复习中国历史时联想到世界史,在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系,在历史复习中要进行纵横联想

简介：在高一、高二的教学中按高考要求的深度和难度进行教学,根据大纲和考试说明的要求组织学生进行全面系统的学习和复习,加深学生对教材内容的理解和培养学生的综合归纳能力

简介：本文在问题学习的基础上，从概念、教学目标、教学主体地位、具体实践及相关启示等几方面提出一种新的教学模式——“零答案”教学模式。