简介：摘要：本文旨在探讨妇产科护理教学中跨学科合作的实践与展望。通过分析目前妇产科护理教学中的跨学科合作现状，总结了跨学科合作的优势和挑战，并提出了未来的展望。实践中，跨学科合作能够促进知识交流，提高教学效果，增强学生综合能力。然而，合作中也存在协调难度、沟通困难等挑战。未来，应加强师资培养，建立良好的团队合作机制，推动跨学科合作在妇产科护理教学中的深化与发展。

简介：【摘要】目的 提高外来器械及植入物在区域化集中供应运行中的管理质量。方法 对外来器械及植入物采取多部门协同管理，明确职责，完善外来器械的管理制度、制定外来器械岗位流程及培训，运用信息化系统实行全程管理。结果 外来器械纳入区域化集中管理后，确保了各医院所用外来器械的安全性，有效控制了院内感染的发生，同时提高了外来器械的返洗率，使之完全符合国家卫生部颁布的的管理要求。结论 通过对外来医疗器械全流程的信息化管理，达到全程监控外来器械及植入物的质量，确保临床手术安全有效的进行，保障了患者安全，提升了服务医院的满意度。

简介：【摘 要】目的 分析研究中性皂液清洁放射区域皮肤对肺癌患者放射性皮炎的防治效果｡方法 研究患者选择我院2020年7月—12月收治的80例肺癌患者,采用随机方式分为研究组和对照组,每组各40例｡患者全部采用放射治疗，照射野均为同一个区域皮肤,研究组患者放疗后使用中性皂液清洁放射区域皮肤,对照组沿用传统的护理方法｡对比2组患者放射性皮炎的发生情况､护理效果与生活质量评分｡结果 研究组患者的放射性皮炎的发生率要低于对照组,P

简介：合作学习与护理本科生的自主学习能力有着密切的关系,自主学习能力是合作学习的前提,合作学习是提高自主学习能力的有效途径。合作学习通过提升学生的自我概念,激发学习动机,引导合理归因,增强意志力,从而有利于学生自主学习能力的发展和提高。

简介：目的探讨基于院校合作的中医护理岗位人才培养模式对大专护生专业认同、职业自我效能的影响。方法于2014年9月—2017年3月,从四川中医药高等专科学校2014级普通大专护理专业15个班中随机抽取2个班共100名护生作为研究对象,再根据学号单双号分为对照组(n=50)和观察组(n=50)。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于院校合作的中医护理岗位人才培养模式,对两组护生的专业认同和职业自我效能进行比较。结果培养模式实施后,观察组护生的专业认同总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05),观察组护生的职业自我效能总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于院校合作的中医护理岗位人才培养模式有助于提升大专护生的专业认同度和职业自我效能感,可供护理岗位人才培养借鉴。

简介：【摘要】目的：本文主要探讨小组合作式教学用于儿科护理学课堂的意义分析。

简介：摘要：目的 思考护理风险管理期间糖尿病护理团队合作思路的临床价值。方法 抽取我院糖尿病科于2021.1-2022.1之间接收的病患500例，根据护理方案的差异性，将其分成2小组，即：对照组（常规护理方案）与实验组（常规护理+糖尿病护理团队合作模式），各小组是250例，统计对比2组的护理风险发生率、血糖控制效果等指标变化情况。结果 经过统计对比得出：实验组的护理风险率、空腹血糖、餐后2h血糖等指标均小于对照组，其数据对比差异突出，存在统计学优势（P＜0.05）。结论 在应用糖尿病护理团队合作思路的过程中，它能够最大化地降低病患的临床护理风险，并且还能够灵活性地控制病患的血糖指标，所以该模式的应用具备较强的实践价值。

简介：摘要：目的：将医护合作策略应用在ICU护理过程中，研究医护合作策略对镇痛镇静的效果影响。方法：2022年3月至2023年3月，来我院进行治疗的ICU患者，在这些患者中选取200名作为研究对象进行研究，将这200名患者进行分组，分成两组，一组为观察组，一组为对照组。经过一段时间的护理，观察这两个小组的ICU护理质量情况，并对患者进行检查，查看镇痛镇静效果，以及患者及其家属对此次护理的满意程度。结果：经过一段时间的护理，观察组的100名患者通过医护合作策略护理后的成效明显比对照组使用常规性护理方式的成效好，观察组的患者及其家属对本此的护理效果非常满意，两个小组不管是在护理质量还是在患者及其家属满意度方面，都具有一定的差异性，具有统计学的意义，p

简介：摘要：本研究旨在探讨感染科护理中医护团队合作模式对感染控制的影响。通过文献回顾和实地研究，我们发现中医护团队在感染科护理中的积极作用。合作模式包括中西医结合治疗、中医药干预、中医养生理念融入等。这些合作模式提供了新的治疗途径和预防策略，有效降低了感染发生率、提高了康复率，并减轻了医疗资源负担。本研究结果有助于加深对感染科护理中中医护团队合作模式的理解，为感染控制提供了更多选择。

简介：摘要：手术室护士在医疗团队中扮演着至关重要的角色，他们的跨专业沟通与团队合作能力直接影响手术的效率和患者的安全。本文旨在探讨手术室护士面临的沟通与合作挑战，并提出有效的应对策略。通过文献回顾和实证研究，本文分析了手术室护士在多学科团队中的沟通障碍、团队协作的难点以及患者安全文化的影响。研究发现，有效的沟通技巧、团队建设活动和持续的教育训练是提高手术室护士跨专业合作的关键。此外，本文还讨论了如何通过制度建设和技术支持来促进手术室护士的沟通与合作。本文强调了建立一个以患者为中心的团队合作模式的重要性，以确保手术室护理工作的质量和安全。

简介：摘要：本研究以护理团队合作为切入点，探讨其对日间病房护理服务质量的影响。采用问卷调查和深度采访的方式，研究了不同层次护理团队合作对日间病房护理服务质量的影响程度。研究结果表明，护理团队的有效合作显著提高了日间病房的护理服务质量，如降低了病患等待时间，提升了病患满意度，并且降低了出错率。其中，明确的团队角色定位、充足的交流和协调以及整体的团队精神是影响护理团队合作效果的关键因素。此研究表明，加强护理团队的协作能力和团队精神，是提高日间病房护理服务质量的有效途径，为提升医院服务质量提供了重要参考。

简介：【摘要】目的：研究主要分析医护合作情境模拟教学方法应用在手术室护理教学中的效果。方法：随机从医院2022年至2023年时间段挑选50名护生为研究对象，通过随机数字编号方法分组，分成对照组和观察组，对照组应用传统教学法，观察组实施医护合作情境模拟教学法，对比教学效果。结果：观察组护士手术室理论知识与操作技能考核评分均高于对照组，且护士综合能力均高于对照组，有统计学意义（P<0.05）。结论：医护合作情境模拟教学应用在手术室护理中可以提高教学效果，培养并增强综合能力。

简介：摘要：目的：针对多学科合作式心肺康复护理对ICU重症肺炎患者的影响予以分析。方法：将2023年1月至2023年12月ICU重症肺炎患者60例纳入研究，随机分为对照组，研究组，均30例，分别予以常规护理，多学科合作式心肺康复护理，对比两组患者肺功能及护理满意度。结果：研究组肺功能指标FEV1、FVC、FEV1/FVC均较对照组高，P均＜0.05；研究组护理满意度较对照组高，P＜0.05。结论：ICU重症肺炎利用多学科合作式心肺康复护理有助于实现患者肺功能改善，患者护理满意度较高。

简介：摘要：伴随着突飞猛进的经济发展，人们生活水平提高的同时，慢性疾病患病人群也随之越来越年轻化，患病人群越来越多，我国针对此类人群，改变了就医模式，因此患病人群的医疗信息如何共享成为一项不容忽视的问题。区域慢性病监测信息平台的建设不仅解决了这一问题，也方便了慢性病患者的就诊流程，对慢性病患者监测信息平台的管理模式为医院-社区-疾控一体化，在实现共享资源的前提下，不仅能够监控我国公民的身体健康状态，还能够掌握我国各类慢性病的分布状况和传播情况，并适当的采取预防和治疗措施，能有效地对慢性病患者进行康复指导和健康教育，是一个能够提供全方位管理的新型服务模式。

简介：【摘要】目的探讨基于同伴辅导的合作学习模式在基础护理教学中的应用。方法随机在2018年3月—2019年3月选择100位接受基础护理教学的护理大专生，将其随机进行分组，为观察组（n=50）与对照组（n=50）作为本次研究样本，对照组采用单纯的合作学习模式，观察组则采用同伴辅导的合作学习模式。对比两组学生的实验成绩、理论成绩、合作能力等。结果观察组与对照组的基本护理成绩相比较高，差异（p＜0.05），有统计学意义。

简介：小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现实生活中,在实践中巩固知识、加强体验并转化为行为,培养在实际工作情景中解决问题的能力[2].《护理教育学》以培养学生的教学能力及技巧为目的,强调学生的主动参与,培养其独立探索和创造性思维的能力,综合培养学生的素质.本研究于2013年在《护理教育学》教学中采用“小组合作＋角色实践”教学法,取得了较好的效果.现介绍如下.

简介：[摘要]目的：分析家庭合作照顾护理模式对川崎病患儿所起到的应用效果。方法：将在我院接受治疗的50例川崎病患儿随机分为对照组（25例，定期展开电话随访）与观察组（25例，实施家庭合作照顾护理模式），对比两组患儿护理成效。结果：观察组患儿再住院率、冠状动脉损害率均明显低于对照组患儿，且按时复诊率、家属满意度评分更高（P＜0.05）。结论：家庭合作照顾护理模式对川崎病患儿可以起到非常确切的干预效果，具有推广价值。

简介：《护理学基础》是护理专业重要的基础课，为临床各专科护理提供必要的基础知识和基本技能。其中实践教学约占总学时的50％以上，实践教学是将理论知识与实际应用相联系，理解和巩固理论知识的重要途径，是培养学生独立操作能力、创新能力及科学思维能力的重要手段。为探讨合作性学习在《护理学基础》实践教学中的应用效果，在我校2003级高职护理班的《护理学基础》实践教学中尝试了小组合作学习法，效果满意。现报告如下。

简介：目的探讨高校－社区合作健康教育方式对乳腺癌患者术后康复的影响。方法将220例乳腺癌术后即将出院的患者进行分组。双日为对照组只接受出院后常规健康教育。单日为干预组接受出院后常规健康教育的同时，接受高校－社区合作健康教育。两组在出院前1d，及出院后3个月用乳腺癌患者生命质量量表进行测试。同时由骨科医师采用量角器测定患者肩关节屈、肩关节后伸、肩关节外展、肩内收的活动度。结果出院后3个月干预组生活质量明显优于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．01）；出院后3个月干预组肩关节活动度明显优于对照组（P〈0．01或P〈0．05）。结论应用高校－社区健康教育，能够有效提高乳腺癌患者的生存质量，改善肩关节活动度，对于乳腺癌患者术后康复具有良好的促进作用。

简介：目的：回顾分析康复科住院患者中实施团队合作的价值。方法：研究时段为2022年1月到2022年12月，研究对象为院内康复科住院患者60例，利用随机分配法划分为对照组、观察组，各30例，分别采取常规模式、常规模式+团队合作开展两组护理工作，对护理效果相关信息进行统计与比较。结果：观察组跌倒发生率更低（P<0.05）；观察组满意度更高、生活质量更高（P<0.05）。结论：团队合作的应用有助于控制康复科住院患者跌倒发生率，增强护理安全性，提高患者满意度与生活质量，值得在临床推广应用。