简介：

简介：目的:探讨阴式超声诊断慢性盆腔炎的价值。方法:对203例慢性盆腔炎患者进行阴式超声检查。结果:经阴道超声诊断为盆腔炎的203例病人,经治疗均得到痊愈及好转。结论:超声检查盆腔炎,特别是阴道超声,有很多优点,无创伤,无不良反应,患者作阴道超声检查还可不憋尿。经阴道超声检查对慢性盆腔炎的诊断有较高的价值。

简介：根据《中医各家学说》的课程特点与教学目的,在教学中引入案例教学法（CBL）。经过一年的课程策划与试点教学,有92.4%的学生认为CBL较传统教学更能锻炼自己的中医思维,90.9%学生认为CBL教学有助于提高自身学习能力;通过试点班与平行对照班的对照研究,发现试点班学生对本课程更加认同,与平行班对比有明显的优势,显示该教学方法更有益于培养学生的临床能力与专业感情。

简介：

简介：密闭式静脉留置针作为一种高效性的输液工具在临床上被广泛应用。在大量持续静脉输液时，它不仅可充分保证病人液体的入量，还可以避免输液外渗，增加病人的舒适度。现以“急性阑尾炎”和“急性胰腺炎”这两种外科常见的疾病为例，对其诸多优点加以说明。

简介：目的对甲状腺单侧结节治疗中不同术式的治疗效果进行分析探讨。方法选取2014年2月至2015年6月于我院治疗甲状腺单侧结节的病患84例.将其作为研究对象并随机均等分为实验组和对照组,分别为42例。对对照组病患实施单纯结节切除手术治疗疾病,对实验组病患实施峡部及甲状腺腺叶切除手术治疗疾病。对两组病患并发症发生概率及治疗总有效率进行统计分折。结果在治疗结束之后.实验组病患的治疗总有效率为97.61%,显著高于对照组的61.90%(P<0.05).差异有统计学意义;两组病患并发症发生概率差异无统计学意义(P>0.05).结论在甲状腺单侧结节的治疗中.峡部及甲状腺腺叶切除手术的治疗效果更为优越,能够有效提升病患的治疗总有效率,值得于临床上进一步推广应用。

简介：摘要目的植入式静脉输液港的临床应用和护理分析。方法选取我院进行住院治疗且接受长期输液的患者，对其采取植入式静脉输液港输液方式，同时进行心理护理、植入和植后护理，护理结束后通过问卷调查和因素分析来得出影响植入式输液港的条件和程度，以基本护理情况、导管因素、局部感染、输液座并发症和患者心理状况为主要观察指标。结果基本护理和导管因素对植入式静脉输液港影响最大，而局部感染和输液座并发症情况也会造成一定影响，患者心理状况影响最小。结论长期输液患者使用植入式静脉输液港方式具有感染风险小、使用周期长等优点，对其采取基本护理措施能有效的降低不良反应率，大大提高了患者的生活质量［1］。

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简介：目的：采用闪式提取技术优化女贞子的提取工艺。方法：以熊果酸和齐墩果酸总含量提取率及干膏收率两个考察指标进行综合评分，采用L9（3^4）正交试验设计优选出闪式提取法提取女贞子的最佳工艺。结果：最佳闪式提取工艺条件为：提取时间60s，料液比1：4，提取温度65℃。结论：该法稳定可靠，适用于女贞子中熊果酸和齐墩果酸的大批量生产。

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简介：摘要目的探索一种全新的复用管路预冲方法。方法对复用透析器随机进行密闭式和开放式预冲各100次,观察预冲时间，预冲液体用量及空气报警机率和预冲效果评价。结果密闭式预冲法预冲时间短，液体用量少，结论密闭式预冲法操作程序简单,特别是要求不排出消毒液,避免了工作人员及患者长期吸入，对人体产生不良影响,值得临床推广.

简介：

简介：为了避免既往临床教学中学生学习积极性不高、教学效果不佳的弊端，尝试在中医内科临床带教中引入辩论式教学。设立符合专业性、可辩性、公平性、可听性、丰富性、启发性和指导性七大特点的课题辩题，寓思于辩、寓学于辩，学在辩中、意在辩外，不仅培养了学生独立分析解决问题，资料检索、整理、归纳，批判性思维，逻辑思维，团队协作，语言表达等六大能力，而且能让学生基础知识的掌握更加牢固、临床与科研平衡发展、在医患沟通中更加得心应手。

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简介：【摘要】目的：探讨对早产儿进行袋鼠式护理的临床效果。方法：将 2016年 11月至 2018年 11月期间我院接诊的 100例早产儿作为研究对象。将这 100例早产儿随机平均分为对照组和观察组。对两组早产儿均进行常规护理。在此基础上，对观察组早产儿进行袋鼠式护理。然后，比较两组早产儿的各项生理指标。结果：与对照组早产儿相比，接受护理后观察组早产儿的呼吸频率和心率均更慢，其血氧饱和度更高，在接受 1周的护理后其日摄奶量更高，在接受护理的 3周后其体重更高， P＜ 0.05。结论：对早产儿进行袋鼠式护理的效果显著，可有效地稳定其生命体征，提高其摄奶量，促进其体重的增加。

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简介：目的:探讨'渐进式教学法'在血细胞形态学实践教学中的应用价值,提高血细胞形态学教学效果,增强学生对血细胞形态学的学习兴趣和细胞形态学识别能力。方法:选取本校2013级-2015级医学检验专业学生为研究对象。每个年级随机选50人,平均分为试验组和对照组。对照组采用常规授课方式,试验组用'渐进式教学法',根据教学内容由浅入深分段执行,不同时段采用逐步渗透的方法,综合利用信息化教学平台和开放实验室,以教师为主导、学生为中心,师生课内、课外、线上、线下、开放、互动方式完成课程教学。结果:教学效果调查显示学生对教学内容的理解、对教学方式的满意度、教学流程的参与度以及学生学习兴趣等方面试验组的满意度明显高于对照组,P<0.05。过程考核评价结果显示除了试验报告两组比较无差异外,其余各项过程考核成绩试验组均高于对照组,P<0.05。结论:'渐进式教学法'的应用在加深学生对细胞形态学的理解、学习成就感等提高方面起着重要作用,大大激发和提高学生对细胞形态学学习兴趣,在学生综合能力提高方面效果显著,可以推广使用。

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