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简介：比较效果研究（CER）作为在真实复杂医疗环境中进行临床决策的重要研究方法,其结局指标的选择有着灵活、贴近现实、以患者为中心等特点。首先简要介绍比较效果研究的概念特点,分析研究中各要素,并着重解释结局指标的特点,最后应用实例呈现生存质量、健康状况、患者报告结局、卫生经济学指标、长期随访结局、定性研究结局等比较效果研究中常用指标的适用情况及意义。

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简介：【摘要】目的：对舒适护理这一护理模式应用于剖宫产产妇临床护理中的应用效果进行评价。方法：将94例分娩方式为剖宫产的产妇随机分入舒适组和一般组两个组别，在对两组产妇实施临床护理时，分别应用术式护理模式和产科常规护理模式，将术后不同时间点的疼痛程度（VAS评分）、睡眠情况（PSQI评分）及并发症发生情况作为护理效果的评价指标，对比分析两组产妇的护理效果。结果：进行术后6h、术后12h的VAS评分组间比较，显示均为舒适组低于一般组，P

简介：摘要：目的：实验将针对小儿腹泻患者实施循证护理，进一步提升临床疗效。方法：选取本院2020年3月至2021年3月收治的108例小儿腹泻患者作为研究对象，根据建档时间不同分为观察组（n=54）和对照组（n=54）。对照组患者实行常规护理模式，观察组患儿为循证护理，对比治疗护理成果。结果：从护理上看，观察组患儿在止泻时间、大便恢复时间以及退热时间上，用时均短于对照组，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，观察组患儿的治疗总疗效为96.3%，高于对照组的87.0%，差异具有统计学意义。结论：采用循证护理方案对于小儿腹泻的改善效果良好，可帮助其早日康复。

简介：摘要：摘要;目的:探讨中医整体护理在脑卒中后抑郁症患者临床护理中的作用。方法:选择2020年2月至2022年10月收治的60例脑卒中后抑郁症患者作为研究对象，分为对照组和观察组。每组30例，对照组给予脑卒中常规护理﹐观察组在常规管理基础上实施中医整体护理,两组均给予6周的护理措施,对比两组临床护理效果﹐并分别在第3周、第6周进行评价。结果;观察组患者的HAMD,SDS,NIHSS评分相较对照组显著降低(P<0.05)，观察组患者B评分高于对照组(P<0.05),结论;实施中医整体护理能够有效地改善脑卒中后抑郁状况,促进患者神经功能的恢复,在脑卒中后抑郁患者的临床护理中取得了理想的效果。

简介：【摘要】目的：研究微课结合案例教学法用于心血管内科临床护理带教的价值。方法：2021年1月-11月在本院心血管内科中实习的护生50名，随机均分2组。研究组采取微课结合案例教学法，对照组采取传统教学模式。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作和基础理论考核成绩，研究组依次是（86.37±3.69）分、（94.16±2.57）分，优于对照组（74.95±4.82）分、（85.34±5.12）分，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组84.0%高，P＜0.05。结论：于心血管内科临床护理带教中联用微课和案例教学法，利于考核成绩的提升，及教学满意度的改善。

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简介：从ACG视频分享网站诞生的“弹幕”技术，由于其营造的独特的，临场感和言论自由的氛围现已在各大视频网站和网上视频教学中广泛应用。通过对弹幕在医药广告学课堂教学中的形式和效果的实证研究，认为影响弹幕使用感受最主要的因素是趣味性和互动性，对课堂弹幕使用满意度影响最大的因素是促进课堂互动交流、提高学习自主性和促进学习思考。据此提出弹幕辅助课堂教学的建议：选择合适的课堂弹幕使用时机，在课堂使用弹幕时发挥教师“教练员”的作用及以“学生为中心”设计弹幕教学环节。预测弹幕将成为课堂教学的常备形式。

简介：<正>教学过程,是教师和学生共同活动的过程,在这个过程中,充分发挥教师教的积极性,同时带动起学生学的积极性,就能产生良好的教学效果,从而提高教学质量。我在近年来的教学工作中积累了一些经验,略谈如下。