简介：实验教学是初中物理教学的一种重要手段，初中生普遍对生动有趣的物理实验怀有好奇心，一个好的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，帮助其思维定向探究，对培养学生的各种技能有着重要的作用．现行教材有很多精彩的演示实验，由于种种原因，教材给出的一部分实验效果不尽人意，需要我们大胆地改进，重新设计．本文就结合获奖实例浅谈对初中物理实验的改进方法．

简介：课堂教学是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，教师只有不断实践，不断摸索，才能提高自己的教学水平，充分发挥自己的教学作用。课改教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，只要有意识地去创设情境，精心设计符合引导学生学习的问题，再通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，就能将学生引入情境之中。通过提问，引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，来开启学生心灵，诱发学生思考，

简介：物理概念是物理理性思维的基本形式和工具，是建构物理科学理论体系的基本材料．学生学习物理概念，标志着学生对物理世界进行理性认识的开始，是掌握物理科学规律的关键．

简介：《化学课程标准》的课程目标明确提出：学生应具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力……。显然，课堂教学中恰当的创设问题情境，不断激发学生质疑，引导学生主动发现问题，提出问题，是培养学生问题意识的重要渠道。

简介：探究是新课标的核心理念，探究性教学的关键是不直接去告知学生什么，而是经过师生双方的努力，用各种方法，通过一定的途径去获得答案。课堂教学中“探究学习”是指这样一种学习活动：学生通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力。“探究学习”的特点是：一是学生自主地参与获得知识的过程；二是培养学生从事研究的必要探究能力；

简介：《物理课程标准》要求让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识．本文从精心设计引入，激发学习兴趣；注重教学环节，提高课堂效率；巧用结尾艺术，延伸课堂知识三个方面人手，阐述了自己教学中的观念和做法．

简介：作为课堂交流激活式教学方法授课的实例，我在这里给出关于牛顿运动定律的讲授材料：讲授提纲、阅读材料、讲授内容和方法、有奖测试题、概念测试题。信息反馈方法。

简介：“教师主导，学生主体”是实施教学的重要原则，学生作为教育的主体，是实施教育的关键。鉴于此，本文论述学生主体的内涵，并结合高中物理课堂的教学实例阐述了教学中如何实现学生的主体地位从而构建高效课堂。

简介：在物理课堂教学中，提问是一种常见的教学形式，教师提问学生也是优化课堂教学过程，增强教学效果的必不可少的重要手段．通过提问，教师可创设物理情景，调控教学过程，强化教学内容；学生可提高学习积极性，激发创造性，开发学生智力，培养学生分析、概括、表达能力．还能加强师生情感交流，达到师生互动，从而提高课堂教学效果．因此，应该深入研究物理教学中课堂提问功能、实施的方式和原则，在教学中灵活、自然地实施课堂提问．

简介：课堂教学中,教师在适当的时机用多种提问方法提高教学技巧.本文阐述提问时机、方法和技巧.

简介：通常情况下，物理教师较多地关注物理探究课上学生探究过程的开展和探究结论的获得，对实际探究教学的有效性思考不多．而课堂探究教学的有效性直接影响学生科学态度的形成和科学素养的提高，如何有效地开展课堂探究教学活动，值得关注．

简介：课堂观察是一种教学的辅助方法，通过教学情境的设置、多媒体设备的应用及学生课堂观察习惯的养成，可有效地实施初中数学课堂观察，它有助于改善学生的课堂学习，提升教师的专业水平，促进师生的课堂互动，最终实现高效课堂．

简介：全员课堂教学模式是研究“以学生发展为本”的教学理念,让课堂高效、有生机,使课堂成为师生共同经营知识、提升能力、交流情感和实现价值观的平台,能为解决学生被动学习的问题,符合新课程的教学理念.借助正在研究的省级课题福建省教育科学规划课题《基于师生共同发展的初中数学全员课堂教学的实践研究》这个平台,来促进与实现全员课堂教学模式的教学主张与理念不断完善化系统化.

简介：元素化合物传统教学模式以学生获得知识技能为目标，以接受学习为主的学习方式，忽视了过程体验与情感态度等目标达成。本文拟通过“铁盐和亚铁盐”一课内容的教学为例，探讨在课堂上建构知识体系过程中如何融入化学理论，渗透学科思想和方法，加强化学教学内容与生产生活的联系，以及实验探究能力的培养。从较高的层次上把握元素化合物的知识，提高学生的学习和研究的学科素养。

简介：“翻转课堂”和“问题导学”在实施的过程中各自存在着一些缺陷，将“翻转课堂”和“问题导学”结合，可将二者的优势互补达到更好的教学效果。本文以《超重与失重》的课堂实践为例，对“翻转课堂”和“问题导学”结合的高中物理课堂教学实践进行探讨。

简介：一、引言当今基础教育的主旋律是素质教育，素质教育要促进每个受教育者全面主动发展，促进受教育者个性和人格的形成。素质教育的主渠道是课堂，课堂实施素质教育的途径就是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与为主线的教学模式，促进学生发展。

简介：研究了初中物理教学中概念教学的问题,提出应加强讨论概念这个环节,举出具体的教例

简介：当前，随着课改的进一步深入，学生学习的负担有所减少，但还有一个问题是不容忽视的，那就是有相当一部分的学生存在厌学情绪，对学习失去兴趣，尤其是象我所在学校的学生正处于由农民向居民转化的初期，相当部分学生能力不足，学习不得法。

简介：在初三毕业的总复习教学中，大多是“以练带复”．物理总复习中的“练”是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决实际问题能力的重要途径．于是物理总复习中教师常增加习题的练习量，这种“滴水不漏”法增加了题目的覆盖面，却难以提高学生的理解力，相关的表现中不能体现对知识的真正理解并学以致用，学生只会机械模仿，有举一之功而无反三之力，当题目稍加变换后便感到束手无策，因此考试效果也往往不理想．怎样才能帮助学生从“题海”中解脱出来，

简介：初中物理总复习是物理教学的一个重要环节，通过总复习使学生对初中阶段所学知识形成一个有机整体，并能前后联系，融会贯通。在短时间内要取得好的效果，就必须把零散的、片断的知识条理化、系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过几年的探索、总结，浅谈自己的一些策略及方法。