简介：在新课程标准下，如何进行数学教学，这是摆在教师面前的现实问题，本文从营造积极和谐的学习氛围、精心创设问题情景、提倡自主探索与合作交流、突出差异性和选择性等四个方面进行阐述。

简介：20年前,起源于哲学社会科学领域的真理标准的讨论,引发了至今仍然不断发展的改革开放的大好局面。20年来,我国高等学校的教学改革也取得了长足进展。就要来临的21世纪,对提高高等教育的质量提出了更高、更新的要求。高校纪念真理标准讨论这一历史事件的现实作为之一,就是弘扬其重大意义,加快教学改革的步伐,增强高等教育对下个世纪经济和社会发展对人才培养要求的适应性。

简介：

简介：通过对体育竞技比赛中出现的道德失范现象的研究,阐述了此种现象发生的原因,提出了素质教育、媒体监控、法律保障等相应的对策。

简介：课程改革犹如一声春雷滚过，对传统的数学教学方式产生了巨大的冲击波。新课程改变了旧课程难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技的联系，关注学生的学习兴趣和经验，对教师的要求也进一步提高，课堂也发生着深刻的变化，一言堂变成多言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真知灼见让人欣喜不已。

简介：在市场经济和全球化的冲击下，中国当代文化生态呈现出多样性和世俗性。人们在社会转型时代心理上或行为上所表现的实用价值观，反映的是社会的进步和人性的解放．我们必须以开放包容的心态和革新的精神认知文明与野蛮、道德与人性、思想与教育、科学与文化，以适应时代要求．促进社会和谐发展。

简介：教育部副部长林蕙青近日在2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛上透露，教育部将于今年年底、明年年初颁布实施全部92个本科专业类的教学质量标准，作为本科人才培养质量的国家标准和基本要求。林蕙青说，新修订的高等教育法再次明确，高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科研、社会服务以及文化传承创新。提高人才培养质量，是学校、教师、学生和各级教育行政部门的共同责任，各方都要担负起各自的使命和责任。高校要进一步落实人才培养核心地位。

简介：在高校学生职业资格鉴定体系中，职业资格标准起着“龙头”和“导向”的作用。高校学生职业资格标准必须符合行业与职业需求，但又不同于现行职业标准，而是在现行职业标准的基础上加以抽象、组织和精炼，使其与高等教育顺利接轨。本文就高校学生职业资格的一些基本属性谈一些认识与体会。

简介：高等教育学费标准实质是高等教育经费中的学生资源享用与教育质量关系问题。教育经费中学费的比重大小与高校所收学费的高低有直接关系；高等教育体现着一个国家的社会公平，因此学费高要与国民经济发展水平相适应。

简介：推行政府采购制度是一个循序渐进的过程。作为公共支出管理的一项重要制度，政府采购工作在实施过程中的问题突出表现在采购范围和限额标准两方面。

简介：

简介：从维护法律的严肃性、权威性,企业依法规范经营以及保障旅游消费者依法享有的知情权、选择权等方面考虑,建设旅行社产品质量标准是必要的、紧迫的和可行的,且应基于旅游活动构成要素和环节对旅行社产品质量标准从食、住、行、游、购、娱等提出初步设想.

简介：通过实例探讨了实对称矩阵的正交相似变换标准形在矩阵问题中的应用.

简介：《英语课程标准》是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教育教学改革的纲领性文件，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求，力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行重大的改革。

简介：

简介：近日，北京语言大学当代中国研究所发布的《关于环中国海域标准地名建设的几点建议》中指出，中国学者根据调查研究提出了中国是钓鱼岛的最早命名者的确凿历史证据，即早在明朝永乐元年（1403年）的《顺风相送》中已经记载该岛叫“钓鱼屿”，这时期和其后的文献和官方舆图也使用“钓鱼屿”，并同时使用“好鱼须、钓屿、钓鱼台、钓鱼山、花岛山、钓鱼岛列岛、钓鱼台列屿、钓鱼列岛、鱼屿、台湾附属岛屿东北诸岛”等诸多名称。

简介：课堂教学是学校教育教学的主要形式，提高课堂教学质量是学校教育教学的重要任务。一、现行课堂教学评价标准分析二、现行课堂教学评价标准存在的问题1．课堂教学中只重视传授知识，忽视学生整体发展。2．课堂教学评价中“评人”和“评课”相混淆。3．评价内容过分关注教师而忽视学生。

简介：对评估标准的规范特性进行分析，对于研究高校评估的规范问题具有重要意义。教育评估方案的设计、管理、实施和控制是教育评估管理科学化的标志。只有了解评估标准的规范特性，把决策情势纳入到决策过程中，做到科学决策、过程控制，才能提高评估的效率和质量。

简介：高等教育已经进入质量时代，质量话语的泛滥造成了大众化高等教育质量管理和质量评估的盲目和混乱。高等教育质量的提出源于经济社会的压力，它具有复杂性、矛盾性，不同主体有不同的理解和诉求。高等教育质量标准至少包含外适标准和内适标准两个层面，其制定涉及到权力主体和合法性机制，并遵循多样统一、发展性和人本性等重要原则。

简介：一、高职学生评价存在的问题高职发展时间短，评价制度还没有从普教模式、应试教育中完全摆脱出来，存在许多问题：（一）评价方式单一高职教育注重的是学生职业能力的提高和实践技能的培养，需要多样化的评价方式，但目前高职仍然以标准化测验对学生进行考核，不利于学生实际能力的培养。