简介：苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断——“在人的心灵深处．都有一种根深蒂同的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这个论断一方面揭示了人类有实现自我价值的需要．另一方面也给我们课堂教学工作提出了一个很好的建议——在教学中创设良好的问题情境．将会引起学生迫不及待地发现、研究、探索知识的兴趣．使学生充分、积极地参与到课堂学习中来。那么，在教学中应该如何创设学生允分参与的课堂教学情境呢？

简介：俗语说：“学问，学问，学习贵在有问。”要想长进学识与能力，必须多问善问，“没有问题的学生不是好学生”。创设让学生“悱”“发”的问题情境，激发学习兴趣，学生越学问题越多，探求欲望越强烈，这才是理想的课程环境。可是，长期以来，问题意识在语文教学中被曲解、简单化，只注意了通过问题来进行学习，而忽略了通过学习来生成问题，没有把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，没有注意通过问题情境的创设来培养学生的问题意识，

简介：

简介：〔摘要〕人的想象过程就是创造力的发展过程。如何在习作指导中创设相关的教学情境，开拓学生的写作思路，为学生习作开辟自由想象的空间。如何利用多媒体创设情境，激发学生的情感共鸣。如何创设一种讲评和修改作文的情境，培养他们评改自己和同伴的作文，最终达到养成良好的修改作文的好习惯，从而提高学生的习作水平，真正做到让学生乐中学，学中乐。

简介：摘要情境是指根据教学内容、结合学生认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活相近、并具有一定趣味性的教学问题。它是一种能将学生的注意力吸引到课堂教学上来的外部诱因。它既能激发学生学习的内部动因，又能唤起学生进行科学探究的无形动力。创设教学情境，是要让学生以积极的心态投入到课程的探究与学习之中。

简介：

简介：〔摘要〕高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。本文主要从数学课程的特点出发，探讨数学学习中最有效的、实用的创设问题情境的方法和一些基本的原则。

简介：现在我国数学教育界正在积极地进行课程改革,新的高中数学课程标准即将出台,从已经获得的信息中不难发觉,这次的改革是一次比较大的动作,是对几十多年来国内外数学教育研究成果的吸收与借鉴,目的是'为我国未来公民规划必要的数学要素,以满足人类发展与社会进步的需要。'数学是自然科学和社会科

简介：〔摘要〕当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的主动性，是学生学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”“,好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕兴趣是学生学习的最好老师。

简介：“兴趣是最好的老师”。在课堂上激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。尤其是政治课，需要讲授阐述许多理论的东西，容易让学生产生乏味、空洞、枯燥的心理定势，减弱学习兴趣。因此，政治教师在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动同学们学习的自主性就成为教师关心和思考的首要问题。笔者根据自己多年的政治课教学实践，总结如下：

简介：〔摘要〕兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力。数学是一门抽象性很强的学科，如何在小学数学教学中激发学生的兴趣，是每一位数学教师应深入思考的问题。

简介：

简介：〔摘要〕小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意时间相对较短。小学语文识字教学注重兴趣培养，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学效果是非常有益的。

简介：〔摘要〕爱好是最好的老师，兴趣是学习的潜在力量，俄国大教育家乌申斯指出“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见求知的前提是学习兴趣，激发学生的学习兴趣是发展求知欲望的重要前提条件。当一个学生对所学知识发生兴趣时，他就会主动，愉快地去学习而不会感到是一种负担。

简介：〔摘要〕英语是高中阶段学生学习的重要外国语言课。学习好英语在于学习兴趣的培养。在英语教学中如何培养好学生的学生兴趣呢？在思想认识上要努力激发培养学生的学习兴趣；在课堂教学上，要努力激发培养学生的学习兴趣；在英语的第二课堂教学中，要努力培养激发学生的学习兴趣。

简介：〔摘要〕小学作文教学是小学语文教学不可缺少的组成部分，通过有效的作文教学，可以使小学生掌握知识，成为获得知识的标志，但这同时又是小学语文教学的难点。如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？笔者认为首先要激发学生的写作爱好，提升写作热情，这样学生写起作文来才能体会到快乐，下笔也就觉得轻松了起来。

简介：中国伟大的教育家陶行知说过，“老师教是为了不教”。这就需要老师在培养学生兴趣上狠下功夫。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。也正如我国古代教育家孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。那么，在生物教学中如何能激发学生学习兴趣呢？下面我就结合自身生物教学的实际来粗浅地谈谈对兴趣教学的体会。