简介：摘要：作文是学生语文学习的最后一道难关，也是学生语文素养的重要体现。小学阶段是学生进行作文训练的关键时期，在此阶段进行作文教学，对于培养学生的语言表达能力，提高其语文综合素养具有重要意义。但小学生在写作过程中往往会出现词汇贫乏、内容空泛、语句不流畅等问题，这对于这对提高其写作能力是极其不利的。所以，在进行小学语言教育的时候，教师应当从学生的实际情况出发，充分结合教材内容及学生实际情况，将阅读与积累与作文教学相结合，使学生的作文水平得到持续提升。本文从小学语文教学实际出发，针对如何培养学生的语文写作能力进行了详细的分析与探讨[1]。

简介：南宁市天桃实验学校银杉校区 摘要：小学习作教学中，现阶段还存在着很多问题。 在新课程改革核心素养的要求下，小学高年级的习作教学也被提出了更高的要求。教师应将写作教学融入每一堂语文课，借助课文进行随文练笔的训练，以此来提高学生的写作能力。本文将针对这种情况对小练笔的教学提出相应的策略，以此来帮助学生成长。

简介：摘要：小学语文随文练笔教学是一种有效的教学方法，能够帮助学生提高写作水平和创造力。本文介绍了小学语文随文练笔教学的策略，包括选择优秀篇目、分析篇目结构和内容、模仿和创作等。通过这些策略，可以使学生更好地理解文章，培养写作技能和思维能力，同时也能够提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

简介：　　摘要：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语言文字的运用是语文课堂教学的核心价值所在，如何在课堂教学中有效落实语用？课程标准明确要求：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”教材无非是个例子，在阅读教学过程中通过课堂小练笔激活学生思维，丰富学生想象，以拓展写作内容，深化阅读教学效果，提升学生“写”的能力。如何做好课堂小练笔呢？一、语言特点处练笔。二、语段特点处练笔。三、 插图处练笔。四、 情节空白处练笔。五、延伸处练笔。

简介：【摘要】：新课标指导下语文教学工作也愈发重视学生语文核心素养的培养，写作教学属于小学语文教学中综合性较强的内容，主要是让学生们通过书面语言的方式表达思想感情，对于学生们的知识储备、文笔等均具有较高的要求。课堂小练笔重点是将读写教学结合起来，让学生们基于对课文内容的理解进行拓展训练，对于学生的写作能力提升具有重要作用。故文章主要分析小学语文课堂小练笔的设计策略。

简介：摘要：小学阶段的语文教学主要关注的是对学生综合素养的培养，对于小学生的未来发展具有重要作用。在语文教学中，阅读与写作占据较大比例，同时对于学生学习其他学科也具有基础性作用。为此，在小学语文课堂教学期间，也需要关注对学生阅读及写作能力的提升。尤其是在新课改环境下，阅读写作的一体化教学逐渐成为发展趋势。这就需要教师对以往教学模式进行改革，采用更为创新的教学方法为学生营造出良好的课堂教学氛围，进而达到提升阅读与写作水平的效果。通过一体化教学的开展，能够协同提升小学生的阅读能力与写作能力，对学生的未来发展也具有深远意义。

简介：摘要：在小学语文阅读教学过程中设置小练笔，有利于充分利用文本学习之间的各种空白点，实施有序教学。这能将读和写融为一体，以读促写，以写促读，并降低学生在学习过程中的负担，灵活开展教育教学。同时，建立在阅读理解基础上的写作还能培养学生想象力，也能提高学生对于写作训练的兴趣，还能让促成读、写的结合，发展学生的创造性思维能力。

简介：摘要：本文旨在探讨农村中高学段学生在小学语文教学中，通过随文练笔活动提高写作能力的策略。在部编版教材的基础上，结合农村教育的实际情况，本文提出了一系列针对性的教学策略，并在实际教学中进行了应用和评估。研究结果表明，这些策略能够有效提升学生的写作兴趣、写作技能和创造性思维，为农村小学语文教育提供了新的教学思路和方法。

简介：摘要语文教材不仅是阅读教学的主要凭借，也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。随文练笔是阅读教学与习作教学巧妙融合的有效手段。然而，随文练笔不随意，高效与否是检验随文练笔设计的试金石。

简介：课堂小练笔具有任务明、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。小练笔随机进行，可大大提高阅读教学中写的密度，也提高了语言文字训练的强度。这些年来，我始终紧扣在理解课文内容、领悟思想感情这条线上，保证教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语文教学工具性和人文性的统一。多年来，每一次练笔，都收获着惊喜。

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简介：摘要随文练笔，是在阅读教学的过程中，教师结合着课文的学习，巧妙地引领着学生进行的写作训练。我们要灵活多样地设计练笔形式，把“写”的训练穿插于语文课堂中，及时捕捉训练点，适时引导学生练笔，从中感悟练笔的乐趣，培养写作的能力。

简介：

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简介：几乎每个语文老师心中，都曾有过类似的想法：对于学生的习作，不能只满足于每册七篇，应该多让学生从平时的练笔中提高作文水平。练笔该怎样设计，怎样指导，才能达到有效地练习目的呢？都说课文是学习语文知识与技能的载体，她何曾不是练笔的依托呢？“以本为本”，练笔可以以课文为一个支点，根据不同的支点，从不同的方向伸出训练的“触角”，“因文而异”进行训练，既训练学生的写作能力，又能加深学生对文本的理解。以下是我平时一些粗浅的尝试。

简介：提高学生的写作水平并不是让学生硬着头皮去“作”、去“编”,而是要强化练笔.先培养学生对事物的敏感度及语言表达能力,笔者旨在使学生强化练笔,在生活过程中练笔,不断提高写作能力.

简介：

简介：摘要语文不仅是提高思想觉悟的一门学科，而且是一门重要的基础学科，语文学得好不好，就会影响到其他学科的成败。并且，语文知识包罗万象，内容广泛，涉及很多领域，因此要在长时期中慢慢积累，想依靠什么“秘笈”在短期内掌握它是不可能的，语文能力的提高，也不可能靠短期突击出来。只有紧抓“双基”，勤于练笔，语文成绩才能会稳步提升。

简介：摘要：小学语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”品味文本进行快乐练笔，就是在教学中读写结合，随文练笔，分解作文的难度，让学生在品析文本的基础上，参与写作活动，乐于表达自己，从而获得赏识，感受作文的快乐。