简介：摘要：美术活动是幼儿园的重要组成部分，也是五大领域中艺术领域的学习内容。通过绘画、水粉、剪纸、粘贴等方式展开艺术活动，丰富的内容更是激发了孩子们的兴趣，构建了充满趣味性的课堂活动。创造力是人们一种宝贵的能力，通过发散思维，充分想象，创作出一些富有设计感、新颖的作品。因此在幼儿园教育活动中，在美术课程中培养孩子们的创造力，是幼儿教师的重点教学内容。

简介：摘要：21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。因此，培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。

简介：【摘要】如何在艺术活动中培养幼儿的自主创造力？怎样才能让幼儿喜欢艺术，喜欢美术，敢于创造性地画画？ 

简介：摘要:

简介：摘要：自然资源是我们的知识宝库，是我们的活教材。当前随着城市化进程的加快，很多幼儿园已经丧失了自然的“土壤”，这就使得他们在学习过程中无法亲身体验到自然的陶冶及抚爱，幼儿教师在取之不尽、用之不竭的自然资源中挖掘其中的教育价值，开展特色美术教育活动能够促使幼儿得到全面的发展。在实际教学过程中，教师要能够充分认识到自然资源应用在幼儿教育中的教育影响意义，基于当前的美术活动问题探析自然资源融入其中的积极影响，并利用自然资源拓展幼儿生活及学习空间，让幼儿园课程能够贴近大自然，能够促使幼儿得到全面健康且有个性的发展。

简介：摘要：幼儿具有着无限的可能与潜能，因此，在幼儿美术的教学中，各教师就应该将幼儿的创造力培养列为首要教学任务。另外，幼儿在学习中常会对有趣的事物产生更大的偏爱，据此在创造力的培养过程中，为使幼儿能够产生主动学习的欲望，各教师还应该科学的利用趣味美术的方法，以更易吸引幼儿兴趣的方式，用寓教于乐实现幼儿创造力的快乐成长。

简介：摘 要：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。音乐有很多功能：音乐有益智的功能，音乐有调节情绪的功能，音乐有审美功能音乐贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。

简介：摘要：随着我国整体经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，对于教育事业有了新的认知。幼儿美术教育不仅对幼儿具有艺术启蒙作用，而且具有延续和发展人类艺术文化的价值。幼儿美术教育培养了幼儿手眼协调能力、色彩搭配能力和造型能力，也促进了幼儿创造力的发展。

简介：【摘要】在幼儿期激发幼儿的创造性思维具有重要的意义。本文阐述了在大班美术教学中激发幼儿创造力的意义，提出了在实践教学中激发幼儿创造力的途径，主要有尊重个体差异巧妙评估幼儿作品、带领幼儿积极在生活中积累素材、在教学中合理设置情境、采取多元化的教学方式。旨在为幼儿园大班美术教育工作者提供借鉴和参考。

简介：摘要:陶行知先生提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其中能力的培养是儿童教育的中心，包括生活力、自动力和创造力。对于幼儿而言，生活力与创造力是不可或缺的，也是需要增强的。

简介：摘要：从幼儿美术教学目的出发，本文探讨儿童美术对于幼儿想象力与创造力的培养和拓展，自改革开放以来幼儿的艺术教育越来越受重视，随着社会的不断发展改革对于美术教育的要求与水准也逐渐提升。美术教育的关键在于施教者所使用的材料与教法，美术教学更注重于教学过程中教师对幼儿的引导，在教学中引导幼儿欣赏艺术从而激发幼儿对于美好事物的探索欲望。不禁锢幼儿的思维鼓励幼儿自我探索与体验，美术应让幼儿沉浸于美好艺术之中，让幼儿在不断的绘画创作中感受艺术所带来的影响力。

简介：　　摘 要：3-6岁正是幼儿创造力发展的关键期，抓住儿童创造力培养的关键期，有利于提高幼儿的思维品质，培养其良好的思维和行为习惯。幼儿园建构游戏的开展，是培养幼儿创造力的一条捷径，在建构游戏中幼儿的想象力、动手能力、协调合作能力都将获得发展，而这些都是构成幼儿创造力的重要因素。

简介：摘要: 师幼互动是发掘、培养幼儿创造力的重要途径。

简介：摘要：陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时”。在幼儿园教育中，大户外游戏因地制宜，充分利用自然资源优势，让幼儿在有限的空间释放，赋予他们游戏的自主权。作为活动的组织者、引导者，根据幼儿兴趣和能力不断调整材料与方式，提高幼儿的动手操作能力，在不断的体验，探索中，激发幼儿的好奇心，形成鲜明的个性意识倾向和良好的思维意志品质，支持幼儿创造性思维的发展，让幼儿在户外游戏中实现创造力的发展。

简介：摘要：陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时”。在幼儿园教育中，大户外游戏因地制宜，充分利用自然资源优势，让幼儿在有限的空间释放，赋予他们游戏的自主权。作为活动的组织者、引导者，根据幼儿兴趣和能力不断调整材料与方式，提高幼儿的动手操作能力，在不断的体验，探索中，激发幼儿的好奇心，形成鲜明的个性意识倾向和良好的思维意志品质，支持幼儿创造性思维的发展，让幼儿在户外游戏中实现创造力的发展。

简介：摘要：21世纪是创新的时代，音乐教育是培养学生创新能力的一个重要渠道，有着其他学科不可替代的独特优势，本文以《新课程标准》为理论依据，分析了音乐教学的现状，比较了传统音乐教学的弊端和《新课程标准》的优势，提出了音乐教学培养学生创造力和想象力的重要作用，

简介：摘要：幼儿美术活动对幼儿创造力的培养具有特殊而不可替代的作用。儿童期是培养创新人才的关键时期，传统美育过于死板，阻碍了儿童的创造性思维的发展。从幼儿创造力的培养入手，论述了幼儿艺术活动对幼儿创造力的重要性。幼儿教育中，艺术教育是幼儿教师工作的重要内容，是实施素质教育的关键。培养幼儿审美意识，提高幼儿的创造能力，是促进幼儿动手能力和脑力培养的重要举措。

简介：摘要：纸浆画作为美术活动的重要组成之一，以其新颖性、创造性及实践性的特点满足了幼儿美术活动的需要，容易激发幼儿浓厚的参与兴趣，对幼儿艺术想象力和创造力发展能产生推动性的影响。我们通过看一看，挖掘创作灵感；想一想，创设主题活动；试一试，丰富活动形式；秀一秀，展示创作成果等五个步骤，实现对纸浆画活动设计与实施的完美展现。

简介：摘要 陶行知创造性教育思想运用在幼儿音乐教育的应用主要表现在幼儿音乐教育的创新思维和试验教学改革。本文从陶行知创造性思维形成和运用特点入手，突出试验教学的重要性，对幼儿音乐教育的创造性思维提出教师教学思想的改革和教材试验的建议。根据创造性思维应用在具体的音乐辨别和乐器演奏案例，进一步研究创造性思维在幼儿音乐教育中的实践应用。

简介：摘要：民间山歌小调是民歌的重要组成部分，是劳动人民在生活与生产实践中创造出来的，其内容丰富、体裁类型多样，常常与不同民族所处的地理环境、发展历史、风俗习惯、个性气质等相关，最为直接与最为真切反映了社会生活与思想情感，表达了劳动人民对于美好生活的向往。通过研究分析可知，幼儿教育中培养幼儿的创造力，教师可以结合民间山歌小调开展教学，通过训练幼儿节奏感觉、指导幼儿欣赏音乐、培养幼儿歌唱技能、组织开展韵律活动，循序渐进培养幼儿创造力。幼儿音乐教育中落实以上策略，能够更好达成音乐教育目标。