简介：

简介：正郭沫若先生曾经说过:"识字是一切探求之第一步。"新的《课程课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效

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简介：生命中，有些事情永远也无法忘记，有些东西沉淀在记忆里，总会结成褪不去的痕……樱花树下，依旧是如雪般漫天飞舞的樱花；栀子花前．仍然是洁白无瑕的栀子。一切都和以前一样，而一切又都不一样。因为你们．我最好的朋友们，都不在我的身边。

简介：一个人如果希望自己获得成功或者活得充实，需要养成良好的习惯。良好的习惯又需要不断地强化，这样最后才能变成无意识的行为而让人自觉遵行。

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简介：孩瞳，你的来信，你的自我描述和评价，好像传达了很多信息，但逐条、仔细地再看一遍，又好像什么都没有说清楚。情绪、目标、人际关系、自身表现，都没说清楚——你有些“凌乱”。

简介：《语文课程标准》强调：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。”并在第一学段提出学习汉字的数量是：“认识常用汉字1600-1800个，其中，800—1000会会写。”学习汉字规则的要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”

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简介：摘要识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。识字教学中，教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

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简介：摘要识字是低年级语文教学的重点，是阅读和写作的基础。识字教学首先要激发学生学习的兴趣，让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字。让学生通过玩一玩，在轻松中识字；编一编，在想象中识字；认一认，在生活中识字；写一写，在笔尖下识字，提高识字的效率。

简介：美国著名的心理学家威廉。詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。”兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、游戏互动，快乐识字心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学要保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”......

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简介：摘要低年级识字数量多，难度大。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，让学生插上翅膀，在识字的王国里尽情享受识字的乐趣，以达到识字的目的。

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简介：综观低年级识字教学，很多教师不了解汉字规律，不关注儿童的特点，只把汉字当做一个个单独的符号来教，导致了识字教学效率低下，反复抄写、枯燥练习的现象依然存在。怎样才能提高识字教学的有效性，使学生不乏味厌倦呢？答案只有一个：变、变、变。变什么呢？我想作为教师需要更新识字教学理念，丰富识字教学的方法，使学生在识字课堂上少一些机械重复，多一点新鲜、多一点乐趣。

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简介：摘要识字教学是语文教学的重要组成部分，而字形教学则是识字教学的基础或铺垫，作为小学语文低段教师尤其要重视字形教学，因为这一工作如果做得好，有助于发展学生的智力，同时对他们养成良好的学习习惯也大有裨益。常言道“人生识字聪明始”，可见识字的重要。我们要运用多种方法、手段，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。