简介:摘要:从高考试题去看,写作,就是语文的半壁江山。提倡素质教育的我们,虽然不必为应试教育鞍前马后,牺牲自己的教学风格。但书面表达,确是任何时代都不可能轻视的事情。那么,如何让自己的写作课变得有滋有味,让学生生动自如地进行书面表达确是每一位语文教师都值得探究的事情。
简介:摘要:班会是教师为班级树立班风,对学生进行思想教育的重要渠道;是教师与学生进行情感沟通的一个桥梁;也是学生自我教育的一个平台。作为一名班主任,最重要的任务就是切实做好班级管理工作,上好班会课。通过班会课走进学生的心灵,了解学生的需求,帮助学生健康成长。然而,传统的班会课所花费的时间较长,而且准备一节班会课需要投入大量的时间,而且长时间的班会课容易让学生产生疲惫感,班会课的教育难以达到理想中的效果。因此,如何开展精短、灵活的微型班会,引起了我们班主任的关注。
简介:〔摘要〕语文课“教什么,怎样教”、“怎样才算是一堂名副其实的语文课”这是一些常新的话题,也是一些永恒的话题。众所周知,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,语文教学的目的是全面提高学生的语文素养,使他们具有语文学习的基础知识和基本技能,具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中,怎样凸现语文学科的个性,立足工具,弘扬人文,上出语文味浓郁的语文课,让学生领略语文课堂的无穷魅力,从而提高课堂教学效率呢?从字词教学、学法引导、朗读指导、读写训练等角度就“怎样把语文课上得有语文味”谈几点粗浅认识。
简介:物理复习课上起来比较枯燥,既要复习大量的物理基础知识,如相关物理现象、规律和公式,又要练习大量的习题。为了在有限的课堂中完成大量的复习任务,大部分教师上的复习课差不多等同于教师在背书,整节课基本上是教师一个人在匆匆忙忙地讲,学生在不知所云地听。教师讲的累,学生听的也累。学生的学习已经没有任何兴趣而言,学习效果肯定很不理想。如果教师在复习课的教学中,能充分考虑到学生的认知特点,采取将物理知识由浅入深、由点到面的方式向学生阐述,并善于利用能吸引学生眼球、调动学生学习热情的教学手段,充分发挥学生的自我复习能力,让学生做复习课的主人,自我修复,自我成长,物理复习课肯定会取得好的复习效果。