简介：摘要：随着教育的发展，利用名师工作室来推动城乡小学教育均衡发展成为了当前教育的主要模式。在构建名师工作室时，需要建立一支教学质量过硬的优秀教师队伍，打造城乡教育一体化的环境，组织城乡教师进行教学研讨、交流，掌握优秀的教学经验，提高教师的教学能力，使他们更好地服务于城乡小学教育，充分发挥名师工作室对城乡教育均衡发展的促进作用。

简介：摘要：本文深入探讨了钉钉平台如何助力小学城乡教研均衡发展。通过分析钉钉平台提供的沟通协作工具、教学资源共享功能以及创新互动方式，揭示了其在促进城乡教研合作、提升教学质量和推动教育公平方面的显著作用。结合实际应用分析，文章详细阐述了钉钉在缩小城乡教育差距、优化教育资源配置中的具体应用与效果，并对面临的挑战提出了应对策略，展望了未来教育信息化的发展前景。

简介：摘要：城乡土地整理是我国城乡统筹发展的重要途径，也是促进区域均衡发展的重要举措。基于此，文章以城乡土地整理与区域均衡发展的关系为切入点，探讨了基于城乡土地整理的区域均衡发展的策略，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

简介：通过对西部某省义务教育阶段城乡学校均衡发展现状的调研,获得了大量第一手真实可靠的数据;通过对数据的统计分析,寻找城乡学校发展不均衡的深层次原因,提出破解均衡发展难题的关键渠道：义务教育办学经费由中央财政全额承担,县（区）政府及教育局监督学校经费使用;制定全国义务教育学校统一建设标准,用8-10年时间使全国中小学全部达到建设标准;科学合理配置义务教育资源,促进城乡学校均衡发展;大幅度提高农村中小学教师工作津贴,用＂赎买农村学校教师青春＂的补偿办法使农村中小学教师安心工作;改变靠行政手段管理调动教师的传统办法,用经济手段调动城乡教师合理流动;依法管理城乡中小学,使中小学校长真正拥有事权、财权、人权。

简介：摘要：城乡发展极度不均衡，是当今中国社会面临的一大难题。医疗卫生、教育、就业等优质资源大量集中在城区，乡镇的资源相当稀缺，经济发展相当滞后，就业问题十分严峻。导致大量农民工父母进城务工。生源大量流失，乡村学校大量撤并，城乡教育发展不平衡，对我国的经济与教育的发展带来负面影响。针对以上问题，多地政府与教育主管部门提出教育集团化办学的方向，但部分地区的集团化办学演变成了区域联合教研活动，甚至是流于形式的“美篇”办学。“材料”办学，没有落到实处。没有真正地去抓重点，通赌点，破难点。基于此类现象，笔者有性乘着教育集团化办学的东风，深入乡镇分校进行调研，通过撰写论文的形式，浅论集团化办学的有效举措。

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简介：吉林省九台市胡家回族学校，是长春地区创建寄宿制一乡一校的试点单位。试点的主要目的是给《义务教育法》提出的“促进义务教育均衡发展”这项法定要求，

简介：以前,由于校长任命和任用机制的局限以及历史和现实等原因,造成了优质教育资源的不足,致使城乡之间、学校和学校之间的发展不平衡,在一定程度上也凸显出教育的不公平。实施＂学校干部流动＂制度,能促进学校之间、城乡之间的交流,促进学校健康均衡发展。我们可把城区学校或其他示范学校、优秀学校的校长、副校长或中层干部流动到乡镇非示范学校、薄弱学校去任职,让他们把本校先进的办学理念、成功的管理经验、独特的办学特色等带到那些非示范学校、薄弱学校,为这些学校发展提供学习借鉴的机会,因地制宜地带动这些学校发展。

简介：从今年起，中共运城市盐湖区委、区政府向农村部分学生发放午餐补助，表达了区委、区政府坚决贯彻中央关于社会主义新农村建设的英明决定，坚定不移地全面推进全区新农村建设的决心和信心。新农村建设工作的一项重要任务就是加快发展农村义务教育，为“三农”工作奠定坚实的基础。我们的目标是，通过新农村建设工作，继续实行向农村教育倾斜的政策，加快农村中小学建设步伐，建设城乡一体均衡发展的新型教育，使农村的孩子和城市的孩子一样受教育,受一样好的教育。

简介：义务教育的均衡发展对促进国家教育事业具有重要意义,当前我国城乡义务教育失衡主要体现在教育经费的投入、教育资源的配备、师资力量的建设、课程设置四个方面。二元化的城乡结构、教育财政政策的倾斜,以及政绩观的存在是义务教育失衡的主要原因。在公平视角下,通过起点公平、过程公平和结果公平来优化教育经费和资源的配置,以及均衡办学条件和师资队伍的建设来解决义务教育的失衡问题,促进城乡义务教育的均衡发展。

简介：摘要进行“三网”结合以“班班通”设备为平台，从“建”“训”“管”“用”入手抓好细节工作。加强“班班通”建设，努力打造优势资源，促进乡村教育均衡发展，可以有效缓解“择校热”问题。

简介：义务教育均衡发展是社会和谐发展的基础,目前云南城乡义务教育存在严重失衡现象,因此义务教育均衡发展是当前亟待解决的一个问题。结合云南城乡义务教育失衡现状,分析出教育的起点不公及过程不公是导致教育失衡的两大原因,从增加农村义务教育财政投入、为农村教师提供优惠政策,加强城乡校际合作,为农村学生提供优惠政策等方面入手提出解决教育失衡问题的相关对策。

简介：推进义务教育均衡发展，是一项人民群众最关心、最直接、最现实的艰巨的工作任务。从长远发展看，深化基础教育改革，促进义务教育均衡协调发展，必须坚持以科学发展观统领教育工作全局，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，强化思想认识，加大财政投入，扩大教育资源，统筹教师队伍，优化制度环境，加强监测检查。整体构建推进义务教育均衡发展的长效机制。

简介：摘要：为更好地整合校际资源，促进教育均衡发展，娄底市积极响应湖南省教育信息化创新应用十百千万工程，大胆创新“1+N网络联校”教学模式，让偏远农村学校学生享受和城里孩子一样的优质教育教学资源。自2015年5月起，以娄底市第一小学（下称“娄底一小”）为主校，娄底市新化县桑梓镇中心小学和新化县水车镇中心小学为分校的“1+2网络联校”正式开课。网络联校不仅能够把主校的先进教育理念和教学手段带入农村分校，还能很好地弥补农村边远学校薄弱学科师资的严重不足，有效促进城乡教育资源均衡发展。目前，三校“1+2网络联校”已建立5年多，形成了良好的校际互动、教学互助、稳定合作的长效机制。

简介：【摘要】当前，城乡基础教育发展的诸多失衡现象，是教育不公平的突出表现。它对和谐社会的建立和全面小康的实现有消极的影响，值得我们正视和研究。本文分析了城乡基础教育均衡发展存在的误区，从树立正确的理念、建立健全制度和采取有效策略等三个方面，论述了如何走出误区，实现城乡基础教育均衡发展的对策。

简介：[摘要]实现城乡义务教育的均衡发展，在农业大省河南省具有非常现实的意义。当前，河南城乡之间在义务教育上的差距还相当明显。要构建和谐社会，必须采取有效措施，尽快缩小差距，让农村学生享受到与城市孩子差不多的教育资源。[关键词]义务教育均衡一体化当前，河南省与全国各地一样，正在致力于构建社会主义和谐社会的美好事业。社会主义和谐社会是一个把公平和正义作为核心价值取向的社会，没有公平和正义，就没有和谐。教育公平是社会公平的重要基础，是最基本最重要的公平，是实现社会公平最伟大的工具。由于义务教育是大众化的教育，是国民教育的基础，是教育的起点，具有全民性、公益性、基础性等特征，所以，义务教育的均衡化发展，是实现教育公平的前提，也是达到社会公平的重要手段和途径，对于构建和谐社会具有积极的促进作用。义务教育的均衡发展是一项系统工程，涉及到区域之间、城乡之间、区域之内校际之间“三大差别”的缩小。作为一个农业人口仍然占大多数的农业大省，实现城乡之间义务教育的均衡发展在河南省有着非常现实的意义……

简介：摘要：根据国家中长期教育改革以及对于未来教育行业发展规划的要求，不断推动义务教育的均衡发展，进一步缩小城乡校际之间的差距，解决学生的择校问题成为新时期教育工作开展的重要切入点。与此同时，教育部门还指导城乡之间的院校应该将提升教育质量作为改善工作机制的导向，能够将城乡校际之间教育资源的配置工作作为重头戏，通过资源的优化配置，不断加强教学环节、提升教学质量。同时，对于我国农村地区教学力量相对薄弱的学校来说，还应该通过进一步提升教育工作者的水平不断提升教学有效性。由此可见，校际联盟的建设不仅仅是新时期国家实现教育均衡发展的目标和任务，同时优化教育资源配置的有效策略的。本文主要分析了校际联盟的发展背景，并且就校际联盟背景下推进城乡物理教育均衡发展的有效策略进行了探讨，希望能够为推动教育事业的均衡发展提供参考意见。

简介：摘要：城乡教育均衡发展一直是困扰我们教育发展的一个问题。如果能够充分利用数字化设备和名师资源开展双师课堂教学，使学生在不离开原不教学环境的前题下，充分享受到教育公平，享受到名师的指导，借助“双师课堂+数字资源”使城乡不同地方的孩子都能够接受良好的教育，实现城乡教学的均衡发展。本文就以疫情期间我们开展的线上和线下教学为例，就双师课堂的实施和数字化资源的应该方面进行了有益的探索。

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