简介：开篇借用文化形态学的理论,从文明比较的角度论证中华民族伟大复兴的意义,指出成功复兴尚需发扬崇尚精神的传统.主体部分,首先借用文化哲学分析对物质生活和精神生活的独特理解,接着联系轴心时代人类取得的精神成就论证对道德和理想的不懈追求,最后以冯友兰和王国维各自的“境界说”演绎重视精神境界的传统.最后指出只有在中国共产党的领导下,发扬崇尚精神的优秀传统,才能实现中华民族伟大复兴的中国梦.

简介：在我国灿烂悠久的思想文化史上,从孔子到韩愈,确立了古代中国话语建构的原则与方法。在治理现代化进程中,我们不可避免地受到西方强势话语的影响。要在世界文化激荡中站稳脚跟,提高话语权,就必须在构建中国特色哲学社会科学话语体系的过程中,以中华优秀传统文化为根基,坚持高度的文化自觉和文化自信,深入挖掘阐释博大精深的中华优秀传统话语的历史经验与时代价值。同时,重视话语的比较与批判,一方面有效地破解西方话语的魅惑与偏见;另一方面有机地融摄西方话语的合理因素。唯其如此,才能切实提高国际话语权,在根本上解决“有理说不出”的局面。

简介：摘要：随着课程改革的不断深化，小学品德教学逐渐受到社会和教师的广泛关注。“感恩”“回报”是中华民族的优秀传统美德，万万不可在我们育人的过程中淡化甚至丢失！学会感恩，让我们的生活永远充满关怀，充满真情，充满爱心，充满温馨！本文基于小学品德教学中培养学生感恩回报展开讨论，希望对接下来的小学品德教学带来一定的借鉴意义。

简介：摘要：个人品格的塑造，国家身份认同感的形成，对小学生学习道路、职业发展的选择，将产生深远的影响。小学教育阶段是学生智力开发、思维拓展、品格塑造、正确价值观树立的关键时期，必须通过科学的文化教育，补足既定小学教育的缺陷。即小学教育工作者需将小学课堂作为传播中华优秀传统文化的重要渠道、将小学生视为继承与发扬中华优秀传统文化的主要载体。由此，既要充分发挥中华优秀传统文化的育人功能，还能有效拓展传承中华优秀传统文化的渠道。

简介：本文对中华传统优秀文化和中职学校校园文化的内涵与外延重新界定，阐明构建中职校园文化的措施、宗旨、原则，把中职学校校园文化建设的理论体系化，促进传统文化融入中职校园文化的建设中。

简介：在“4·23”的世界读书日当天，商务印书馆发布《中华优秀传统文化》教材，响应今年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。这套教材共10册，由北京大学、北京师范大学等单位近百名专家学者、教研员和一线教师编写，针对各年级特点，采取不同的形式，引导学生将对传统文化最初的直观感受上升为理性思考，从而增强民族自信心和文化建设的使命感。编者们依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神编写，试图开辟建设传统文化教育课程教材的新路径：以学生学习活动为主线，对多种多样的古今文化形态进行系统合成，组织引导学生在特定的文化场景中体验探究，统整建构，增进对中华优秀传统文化的感情，形成文化认同，进行文化反思。

简介：摘要教师缺乏对其教学方法的探究，导致诗词艺术在教师逐字逐句的解说中成了枯燥的文字符号。重视古诗词教学，在不断提高文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣。

简介：内容摘要： 中国传统文化是精华和糟粕并存，去伪存真，去粗取精就成了必然。不同历史时期，师德都有时代的烙印，当代社会，培养具有创造性、开放性的人才，对传统师德提出了严肃的挑战，要求我们对传统师德重新审视、慎重选择、更新完善，形成符合时代要求的新的师德体系。涵养师德的中华优秀传统文化选择要坚持教育性原则、价值型原则、地方性原则、学科性原则。

简介：在全球一体化的大环境下，部分学生对于中华优秀传统文化存在一定的距离感、畏惧感。认识模糊、无所适从、缺乏自信。因此，中华优秀传统文化教育成为了中学教育中的重要内容之一。要实现良好的教学效果，应当让学生有强烈的文化使命感，从说文解字入手了解文化，在博古论今中传承文化。

简介：在中华民族伟大复兴的历史征程中,国人的文化自信是中华文化发展和繁荣的基础。而文化自信的前提条件是文化自觉,即生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”,明白其来历、形成过程,所具特色和发展趋向。只有对本民族文化有全面深入接触、学习之后的理性认知,明白其精华与糟粕,才可能有文化自主选择之能力,才可能产生有意义的文化身份认同,才可能有文化发展的自主能力。对传统文化的学习是提升文化自觉的重要途径,也是培养文化自信的基础。而青少年阶段是传统文化学习的关键时期,也是培育和养成文化自觉与文化自信的关键时期。文章基于语文教学的实践经验,探讨如何在教材,教学中已经实践中融入优秀传统文化教育,促进学生对传统文化的认知学习与情感体验,提升优秀传统文化传承的实践能力,进而为培养学生的文化自觉奠定基础,以此促进学生对本民族文化的认同与自信。

简介：

简介：摘要：基于近代发展史可知，我国遭遇了西方列强的侵略，国人将被侵略之举归因于传统文化的愚昧。显然，这一观点有失偏颇。如今，我国迎来社会主义新时期，对于传统文化的认知持续深入。优秀传统文化极富人生哲理与强悍的生命力，历经岁月洗礼，依旧焕发勃勃生机。今天，我国政府想要打造文化强国，需要以传统文化为基础，深挖其中的育人功能，以此弘扬我国核心价值观，在思想意识形态领域内拥有更多话语权与影响力。本文立足于现实，梳理优秀传统文化所有的育人功能，就如何育人提出自我观点。

简介：摘要：中华优秀传统文化是中国几千年历史与文明的精髓，具有丰富的内涵和价值观念。在当今信息时代的冲击下，保护和传承中华优秀传统文化已成为现实需求。为了融入中华优秀传统文化，我们应该遵循一些原则和策略来实现这个目标。这不仅有助于促进社会的和谐稳定，也能够提高个人的道德修养和文化素养。基于此，本篇文章对融入中华优秀传统文化的原则和策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：戏曲是中国传统文化的重要组成部分，是中华优秀传统文化的精髓和重要载体。中华戏曲源远流长，具有鲜明的民族特色和独特的艺术风格，是中华民族优秀传统文化的杰出代表。在中小学开展戏曲教育，弘扬戏曲文化，传承中华优秀传统文化，对培养学生对优秀传统文化的热爱之情、坚定民族自信、增强民族自豪感具有重要意义。本文以天津市和平区为例，阐述加强小学戏曲教育传承中华优秀传统文化的实践探索。

简介：摘要：中华优秀传统文化是中华民族文明的结晶，是在历史长河中沉淀下来的智慧积累，实现中华优秀传统文化在教育上的软着路，是培养全面发展社会主义接班人、实现复兴中国梦的重要举措，有着深远的重要意义。特别是在基础教育阶段，教师更应该将中国优秀传统文化渗入到课堂之中，通过潜移默化影响，引导学生学习探索、继承发扬优秀的中华传统文化。这种润物细无声的方式，不仅能够加深学生对课堂知识的理解和掌握，还可以促使学生深入体会中华优秀传统文化的深刻内涵和精神，继承和发扬优秀的民族性格和魄力。但是在教学实践中，中华优秀传统文化的课堂渗透仍然存在某些弊端，需要进一步探讨并解决。

简介：摘要：党的十八大以来，习近平总书记多次强调要科学对待中华优秀传统文化，努力实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。将中华优秀传统文化通过“两创”激发新生命力并运用于社会治理，也是当代中国共产党人和中国人民在新时代应该并且必然担负的新的使命。

简介：摘要：中华优秀传统文化是中国精神、中国信念、中国力量的源头活水。随着文化建设的深入，中华优秀传统文化的传承、弘扬、发展与创新成为社会的热点话题。在新时期职业教育不断改革和发展的背景下，中职教育迎来了全新的发展契机，职业教育的水平和质量更是引起了社会各界的广泛关注。本文从传统文化内涵入手，阐述了中职语文渗透传统文化的必要性，进行优秀传统文化挖掘与渗透的尝试，以期为中职语文教学有效实施课程思政提供参考。

简介：摘要：在国家的发展中，中华优秀传统文化占据着重要的历史地位，而在中华优秀文化的发展中，文化的创新性转化与创新性发展关系到我国的现代化进程。因此，要想在文化发展的道路中解决双创的发展问题，就要将在创新中把握时代的发展主题，不断在发展中体现中华优秀传统文化的价值，保证文化在创新中时刻符合时代发展的要求，最终实现时代促进文化，文化升华时代。

简介：摘要：中国传统文化历史悠久、丰富多彩，期间还包括人民的伟大智慧。在中小学课堂上，教师应根据的课堂实际，有效融入中华优秀传统文化，是现在教学改革的重大举措，也是各学科的首要任务。这样教师在传授知识的同时，融于中华优秀传统文化的教育，极大提升了课堂的应用价值和实践价值。同时，还可以让学生在舒适的文化环境里能高效率学习，做学习的主人，做课堂的主宰者，达到构建魅力课堂的目的。

简介：摘要：时代的风云变幻，为我们带来了更加多元的文化元素，在此背景之下，人们更加重视中华传统优秀文化的复兴。在初中美术的教学过程中，有大量的传统优秀文化素材，将这些素材进行优化整合，与美术课程的教学相结合，既可以丰富学校美术课程的授课形式、内容，使学生的美术素养得以提高，还可以在潜移默化的教学过程中增进文化自信。