简介：摘要：目的 :探讨提高护士核心素质在骨科优质护理中的价值。方法 :2012年对我院护士进行核心素质培训 , 随机选择 2018 年、 2019 年各 500例骨科病房住院患者 , 比较培训前、后两年患者满意率、平均住院时间、投诉率、压疮发生率和自我护理能力评分 , 以及骨科护理论文发表和新技术新业务应用情况。结果 :2019 年患者非常满意率、平均住院时间、投诉率、压疮发生率和自我护理能力评分分别为 97.2%、 (9.5±3.18) d、 0.4%、 0.4%、 (138.58±21.36) 分 , 分别优于 2018 年的 88.0%、 (11.5±4.66) d、 3.4%、 3.0%、 (117.36±20.52) 分 , 培训前后比较差异有统计学意义 (P<0.05) ;随机调查我院骨科 3个病区 51名护士 , 对比护士核心素质培训前后护士本科、在读硕士生比例及论文、新技术新业务增长率分别是 46%、 200%、 83%、 67%。结论 :提高护士核心素质对改进骨科的优质护理服务水平有积极的意义。

简介：摘要高中生都面临着高考的巨大压力，都处在青春的发展期，高中三年是人一生中智力、体力、精力的巅峰时期，是最有可塑性、最有理想、最能改变人生轨迹的阶段，这一阶段学校家庭的正确心理引导就显得尤为重要。基于此，本文主要探讨了高中生常见的心理问题，并为此提出了相关建议，以此与大家分享交流。

简介：当今信息时代，科学技术迅猛发展。信息已成为最具有价值与魅力的资源。信息素养不仅会成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且将影响信息时代每一个社会成员的基本生存能力。全科医师是社区卫生服务的载体和执行者，其信息素养高低决定着社区卫生服务的生命力、医疗质量和服务水平。只有培养高孝质、高水平的全科医学人才，才能保证全科医学健康持续发展。

简介：一般认为在突发传染病的应急时刻,为减少公众的恐慌心理,健康教育应该迅速反应,立刻进行突发传染病知识的普及,并且选择样式简单,制作时间短的形式进行材料的开发和使用[1]。在2013年防控人感染H7N9禽流感期间,中国疾控中心在实施健康教育策略时,根据对事件的独特性识别结果[2],针对性地开发健康教育材料,制作了图书、动画等制作时间相对较长的作品,取得了较好的效果。在2014年的埃博拉疫情防控中,

简介：摘要：21世纪是医疗卫生事业稳步发展的时代，医患关系有所好转，医生的责任意识得到了相应的提升，不仅注重医疗水平的提升，同时也将工作重点逐步转向自身人文素养的培育等方面，其中包括医学心理以及心理学等相关理论知识，通过学习以上知识提高自身的人文素养。口腔医学作为现代医疗的重要组成，同样对医务工作者提出了人文素质方面的要求，应体现在与患者之间的交流与沟通上，给予患者足够的尊重，保证医患交流的通畅性。文章主要针对口腔医患沟通的人文素养相关要求进行分析，做出了如下阐述。

简介：摘要：文章介绍检验实习教学的现状和问题，阐述检验实习生临床科研创新能力培养的重要意义，积极探索临床科研创新能力培养模式的实施方法，以更好地推动现代检验医学复合型人才的培养。

简介：摘要目的建立中国一般人群营养素养核心条目。方法通过文献检索和专家讨论，确定中国一般人群营养素养的框架体系，并初步制定营养素养的条目清单，采用内容效度检验法确定一般人群营养素养核心条目内容，邀请13名人群营养、健康教育、营养与疾病等领域的专家，采用邮件的方式发放咨询问卷13份，要求专家对各个素养条目的重要性进行评分；并对专家的判断依据及对条目内容的熟悉程度进行评价，分析专家积极程度、权威程度以及内容效度评价结果，并最终确定入选条目。结果两轮咨询问卷的回收率为92.3%，专家积极性好；专家的权威程度为0.96，内容效度检验中，各条目相关性内容效度指数均≥0.83，kappa值均>0.74，评价水平均达到优秀。第2轮咨询结束后，条目均在纳入标准范围内，最终入选3个维度（基本知识与理念、生活方式与饮食行为、基本技能）和10个主题（基本营养理念、食物分类与营养知识、健康体重、饮食行为与文化、平衡膳食、运动健康、食物估量、营养信息获取与决策、营养安全、体重管理），共计25个条目。结论通过内容效度检验建立中国一般人群营养素养核心条目，入选专家代表性好，积极性、权威程度高，内容效度评价结果好，均达到了相关要求。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式应用于护士核心能力培养的实施效果。方法选取喀什地区第一人民医院2017级规培护士及2018级的规培护士分别为对照组(78例)与试验组(80例)。对照组采用常规培训，试验组采用PBL教学模式。通过理论及操作考核评估组护士的理论知识及操作能力，采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)及护士核心能力调查表测评两组护士的核心能力。结果培训后，试验组护士的理论考核评分、操作考核评分及CIRN评分均显著高于对照组，核心能力调查表8个维度评分均高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论采用PBL教学模式能够有效提高规培护士的专业理论水平及操作技能，增强护士在思考问题、解决问题、人际交往等方面的核心能力。

简介：[摘要]目的 探讨高危孕产妇救治中心护士核心胜任力培养方法。方法 以高危孕产妇救治中心护士20例为研究对象，研究时间为2021年1月-2021年11月，详细统计所有护士的一般资料，使用《岗位胜任问卷》进行调查，分析核心胜任力现状，并总结培训方法。结果 20例护士中，岗位胜任现状总分为（68.84±12.65）。 实施以"岗位胜任力"为导向培训法后护士的岗位胜任评分是（87.12±9.87），与实施前比较，差异P

简介： 摘要：随着时代的飞速发展，专业护理人员已成为适应医疗发展和人民健康需要，加强专病护理工作的需要。《“十三五”护理事业发展规划》指出，要加大对护理队伍的培养力度，并要有针对性地构建专科护理队伍，持续提升护理人员专业技能。肾内科患者病情比较复杂，且患者由于疾病原因长期承受着生理、心理和经济方面的压力，对肾内科专业护理人员而言是一种很大的挑战。护理人员在开展护理工作的过程中需要在观察、自主学习、治疗、护理、沟通、健康宣教等方面进行全方位的培养 。专科护士是在某一专门学科领域内，具有较强的专业技术和熟练的技能，通过培训、考核等方式获得资格的注册护士，其发展有助于提升护士的专业化能力，并对保障患者的安全、改善患者的护理品质起到积极作用。护理人员的核心竞争力是指以护理责任为基础的知识、技能、态度、价值观等综合优点，以培养具备专业的知识、技能、态度、价值观为目标的高质量技能型护理人才为目标。目前，我国专科护理领域的研究主要关注于ICU急诊、手术室等领域。针对肾内科专业护理人员资质培养的研究仍不足，因此，对于肾内科专科护理人员的培养还需具有系统性和全面性。本文通过对肾内科专科护士核心能力培养体系的质性研究进行综述，为提升肾内科护理水平提供依据。

简介：摘要探讨生物化学在的护理专业人才培养中的作用。学校教育在培养护理人才时，针对性培养护理工作任务需要具备的知识技能及职业素养。生物化学在人才职业素养培养中的作用表现在培养学生自主学习能力、树立正确的职业意识、提高学生的职业道德和职业兴趣。

简介：软性环境指学生在社会化实践中所接触的医疗、护理、服务、人际、文化、情感等多重环境的影响及其互动关系,让学生置身于人文关怀的情境之中,点点滴滴的积累,潜移默化的渗透,思想随之净化,行为获得矫正,文化得以熏陶,最终成为具有较高人文实践素养的合格护理人才[1]。环境可以给人以压力,也可以给人以舒适[2]。从学生跨入医院的那刻起,护理部主任及护士长、

简介：摘要随着我国医疗卫生体制改革的深入和人民群众对医疗保健需求的增长，对于我国医学生的职业素养要求也在不断提高。作为医学生，不仅需要扎实的专业理论功底和精湛的临床技能，更要有广博的人文社会科学知识和高尚的医德修养，才能有利于医疗服务质量的提高和促进医患关系和谐发展。本文主要从医学院校、医疗机构和社会环境这三个角度，探讨建立一体化的医学生职业素养教育体系，更好地培养和提高医学生的职业素养。

简介：医学发展模式的转变以及医学高等教育的定位,决定其在加强学生专业技能教育的同时,必须加强医学生隐性职业素养的培养。该文以目前医学生隐性职业素养培养现状分析为基础,根据我国医改新形势、医学教育新要求,对加强医学生隐性职业素养培养的有效途径进行探讨。

简介：摘要：在现代医疗体系中，肝胆胰外科护理作为一项专业性极强的护理工作，对护理人员的专业素质和职业素养有着极高的要求。护理人员不仅需要具备深厚的医学理论基础和娴熟的临床技能，还需具备良好的沟通能力，以确保患者得到最佳的治疗效果和护理体验。本文将探讨肝胆胰外科护理的专业素质需求、面临的挑战，以及如何通过ERAS理念、网格化专病护士培养模式和持续质量改进等策略，提升护理人员的职业素养，从而提高护理服务质量。

简介：摘要课程改革逐渐由关注学生课程意识、学习过程、认知方式、知识结构转变为关注学生核心素养的发展。在这样的教育大环境下，师范学校的教育教学也要进行创新，加大对学生核心素养的重视和培养力度。对师范实习生核心素养的培养不仅关系到学生个体的未来就业情况，更关系到我国教育事业的发展前景。在本文中，笔者就核心素养视域下师范实习生教学技能培训创新模式阐述自己的几点看法。

简介：摘要目的建立中国学龄前儿童营养素养核心条目。方法通过文献检索和专家讨论，确定学龄前儿童营养素养框架体系，并初步制定营养素养的条目清单。采用德尔菲法确定学龄前儿童营养素养核心条目，邀请9名营养、儿少卫生、健康教育等领域的专家，采用邮件的方式发放咨询问卷9份，要求专家对各个素养条目的重要性进行评分；并对专家的判断依据及对条目内容的熟悉程度进行评价，分析专家积极程度、权威程度、专家意见的集中程度及协调程度，并最终确定入选条目。结果第1轮专家咨询，专家积极系数为88.9%（8/9），专家权威程度为（0.88±0.07），Kendall′s W协调系数为0.350（χ2=36.432，P=0.001）；第2轮专家咨询，专家积极系数为100%（9/9），专家权威程度为（0.89±0.11），Kendall′s W协调系数为0.347 （χ2=34.330， P<0.001）。通过定性和定量分析，最终确定2个维度（基本知识、生活方式与饮食行为）、6个主题（认识食物、食物特点、食物选择、饮食行为、饮食安全、身体活动），共计14个条目。结论本研究构建了学龄前儿童营养素养的框架体系和核心条目，为开展营养教育、制定标准化评价工具提供了参考依据。

简介：摘要：打破传统课程教学理念，探讨基于核心素养培育重塑专业课程理念，进行《临床药物治疗学》课程的教学改革，开展课程实施。用科学的方法从专业课程教学中体现学生的核心素养，发挥评价的育人价值，并不断修订课程标准，实现核心素养培育与专业课程教学的对接，为高职学生的学习能力评价和专业建设提供参考。

简介：目的了解长沙市高中生健康素养现况及影响因素,为制定相关政策提供依据。方法采用分层整群抽样方法在长沙市9个区、县（市）抽取3171名高中生,使用国家卫生计生委统一制定的《全国居民健康素养监测调查问卷》（2013年）进行问卷调查。结果本次共调查高中生3171名,长沙市高中生健康素养具备率为7.54%,重点高中学生健康素养水平优于非重点高中学生,城区学生健康素养水平优于农村学生,且差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论长沙市高中生健康素养水平不高,特别是传染病防治素养、慢性病防治素养和基本医疗健康素养较低。需要社会、学校和家庭三方共同努力,充分发挥卫生部门在学校健康教育方面的专业指导作用以及教育部门的组织协调作用,共同提升学生健康素养水平。

简介：摘要在我国社会快速发展和进步的过程中，经济和科技水平得到了提升，在这样的背景下，越来越多的高科技产品和技术出现在人们的生活之中，至此人们进入大媒体时代。在这样的网络社会中，资源的利用和传播是我们高中生的职责，也是带动国家发展的根本，但是现阶段校园对于我们新闻传播素养的培养还存在着缺失，这也造成很多同学并不了解新闻传播的内容，更无法正确解读和使用媒介资源，这也在很大程度上阻碍了社会的进步。因此本文以高中学生的视角，对新闻传播素养的提升方式进行分析，希望能够为高中生的进步做出贡献。