简介：第四章开始!Chapter4Institutions（1）hhisfiercecriticismofcontemporarychild-rearing他对当代育儿方法的猛烈批评注意：说“养育孩子”，可用rear、raise和bringup，有啥细微差别呢？

简介：几种教法的尝试“精讲多练”是我们外语教师最熟悉和较普遍采用的一种教学方法。这种方法为培养学生听、说、练、写等能力,对发展言语的技能、技巧和提高课堂教学质量发挥了积极作用,有着深刻的现实意义。“精讲多练”无论从培养能力的角度看,还是从发展智力的角度看,都是行之有效的方法之一。这种方法如果运用得好,效果就

简介：摘要近年来，随着社会的发展，经济不断的增长，社会人群更多的关注金钱的变化，而渐渐忽略了一些存在的问题，比如儿童的诸多问题。儿童的诸多问题表现在很多的方面，如孤独症、抑郁症、多动症等等。儿童出现的问题得不到完美的解决，会影响一个孩子未来的成长，亦会让一个家庭产生不良的波动，甚至会波及祖国的发展。恰巧，我有过几年的幼教经验，碰见过一些孩子有过多动症的行为，经过我们老师和家长长久的努力，让孩子改掉了多动的恶习，分享此经验供大家参考，希望有此症状的儿童会得到改善。

简介：Chapter3Bodies（4）1．aGnosticoutlook灵知派的观点注意：①Ghosti（，的读音；建议读读英文百科全书的Ghosticism条目，学英语而对基督宗教一无所知，那就流于肤浅了。②oudookonsth.和out-lookforsth．语义不同。2．thelateKatka晚期的卡夫卡

简介：美国著名语言学家肯尼什·古德曼说,阅读是一场“心理语言学的猜谜游戏”,“阅读是一个选择过程,它包括根据读者的期待,部分使用从知觉输入所获得的最低限度的语言提示,当这部分信息在阅读过程中被处理时,尝试性的判断决定受到证实,排斥或修正。”这里,阅读体现了读者与阅读材料之间

简介：摘要学习的本质是学习者用已有的经验来解释同化新知的过程，也是未知与已有的经验之间建立实质性联系的过程。现在我在教学这部分内容时，首先让学生用1、2两个数字组成尽可能多的算式并计算出结果。这一开放的教学情境，有效地沟通了数与式之间的内在联系。在学生探究“1÷2是什么意思”时，老师巧妙地提供8÷4、4÷2这两个算式。学生借助它们，通过类比思考，发现了1÷2与8÷4等算式的本质联系。这样的教学善于把握学生学习的挈入点，引导他们着力沟通新旧知识的联系，学生在捕捉联系，发现窍门的“顿悟”过程中不知不觉地经历着知识经验的迁移与同化，认知矛盾趋于平衡，认知结构得以拓展。学生在解决问题的过程中既获得知识，又发展思维，同时也在解决问题学习成功中体验学习的快乐。

简介：老师,您知道我们的书包有多沉吗?也许,这不该是我们提出的问题。清晨,每当闹钟将我从睡梦中唤醒,睁开惺松的睡眼,闪现在脑际的第一个念头便是:该起床上学了。而正是此时,心里总是觉得沉甸甸的。昨晚预习课程,做作业,还有数不清的补充题,一直搞到深夜。似乎刚刚睡下,马上便被唤醒了,谁叫我们是学生呢!我在心底默默地喊道:“做学生真苦呀!”

简介：时量补语的语义所指受到三方面的约束限制：其一，动词的过程特征对时量补语的语义所指具有限定作用；其二，动词的界性特征也对时量补语的语义所指产生影响；其三，认知图式以及篇章语境对时量补语的语义所指具有导向作用和微调功能。

简介：<正>“多”和“来”都能用来表示概数,前者表示比前面的数词所表示的数目大,后者表示接近于前面的数词所表示的数目,可能略多,也可能略少。虽然“多”和“来”有共同的义域,但它们分布的情况并不完全一样,即不是完全对应的。例如,我们可以说“三十多斤”“三十来斤”,但是我们可以说“一斤多苹果”,而不能说“一斤来苹果”。搞清楚什么情况下可以用“多”,什么情况下可以用“来”,不仅有利于认识汉语的语法现象,同时,也有利于我们的汉语教学工作。关于“多”和“来”的分布情况,吕叔湘先生早在1957年就撰文作了专门研究,以后,朱德熙先生的《语法讲义》、刘月华先生的《实用现代汉语语法》、吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》等也都作了不同程度的论述,其中吕叔湘先生的论述最为详细。吕先生在《数量词后的来、多、半》一文中,把“多”和“来”的分布情况归纳为以下公式:

简介：为期两天的第十八届美中地区华文教师研习营日前落幕，今年的研习营上，全美中文学校联合总会创会会长许笑浓专程赶来，和大家分享她在美国从事中文教学20年来的经验，让与会老师受惠良多。

简介：在现代汉语中，“多(么)、太、好”这几个副词经常用作感叹句标记，其基本依托形式为“多(么)／太／好+AP／VP”结构。由于这几个词都是用来表示非常高的程度的，所以进入这种结构中的“AP／VP”必须具有可以表示程度差别的意义。从句法功能来看，“多(么)AW/VP”、“太AP／VP”和“好AP／VP”在感叹句中的表现并不完全相同。“多(么)”、“太”、“好”所表示的语法意义有一定的差异，这就导致了它们在用法上也有一些不同。

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简介：阿尔弗雷德·黑多克(АльфредХейдок)虽然是一位成名比较晚的俄罗斯侨民作家,但是他的作品都很具有代表性,也可以说他的作品是中俄合璧文化下的产物。他具有令人惊叹的才华,他的每一部作品都能使每一个刺痛人心的社会问题变得可以触摸,引起人们的注意。在中国俄罗斯侨民文学中,阿尔弗雷德·黑多克的作品是最缺少内在规律性的,其基本的状态是:一个作品,一种特点。通过研究阿尔弗雷德·黑多克的小说《满洲公主》(《Маньчжурскаяпринцесса》),我们不仅看到了东北历史上中俄两个不同民族共处的特殊时期里的人和事,体会到了阿尔弗雷德·黑多克对生活的理解和诠释,而且还感受到了这位作家在文学方面的突出成就。

简介：本文考察三组词：至多／至少；最多／最少；顶多／顶少。首先，辨别它们究竟是语气副词还是范围副词；其次，考察它们的语法化历程；最后，考察它们语法化的机制。本文认为这三组词可分为：“X＋多1／少，”表数量限定；“X＋多2／少2”表性质限度；“X＋多3／少3”表主观评价。

简介：中国驻多伦多总领馆及当地侨社庆祝中华人民共和国55周年国庆系列活动即将拉开帷幕。

简介：确山方言中的“多＋A”在表示中性问与偏向问时存在形式对立，前者用“多A儿”，后者用“多＋A”，而且用于中性问的“A儿”的性质与其他儿化现象有显著差异。另外，中性问与偏向问的否定形式和所使用的语气词也不同。普通话中能表示中性问的“多＋A”也都可以表示偏向问，它们没有明确的形式差异，但该结构的多义性仍是客观存在的，只不过由于中性问的使用频率和范围都大大超过偏向问，它们表示偏向问的事实经常被忽视。

简介：本文针对小学语文教学中学生怕写作文、教师愁教作文的现状,探索出了'八环节习作教学法',帮助学生提高写作兴趣和语言表达能力。

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