简介：摘要情景教学法即结合学生学生数学心理特征和认知规律为其创设相应的情境，引导学生在情境当中掌握知识，更能突破教学重难点。对此，本文则从创设问题情境、游戏情境、信息技术情境等分析其具体应用策略，望给予小学数学教师提供教学参考。

简介：古人云:'学起于思,思源于疑。'它深刻揭示了学、思、疑三者的关系。在小学数学课堂教学中,问题教学法是一种常用的方法,它以问题为载体贯穿整个教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,从而主动探究,积极思考,在师生共同的实践活动中不断优化学习方法。

简介：摘要我国对于义务教育的培养目标重视颇深，国家明确提出要培育德智体美劳全面发展的时代青少年。音乐教学对于学生的智、美方面都起到了关键的作用，节奏又是学习音乐的根基，是帮助小学生培养音乐兴趣与培育音乐素养重要因素，由此注重对于小学音乐教学中的节奏训练势在必行。小学音乐教学开展节奏训练应当正确把控学生心理，以兴趣作为其学习的动能，开展多种有趣高效的教学方式，切实提高节奏训练活动开展水平。

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简介：摘要生本教育就是从学生实际出发，从学情出发，从每个学生的发展出发，确定教学内容，选择教学方法，教学为学生的发展服务，为学生良好语文素养的形成和发展服务，而语文课堂应该从学生本位出发，尊重学生，相信学生，引领学生，在原有的知识、情感的基础上，迈向快乐的学习之旅。

简介：摘要快乐教学法是指在教学过程中，教师通过营造快乐的课堂氛围来培养学生对学习的兴趣，激发学生的语文潜力，培养学生对语文学习的独立性。本文将对我国小学语文的现状进行分析，并通过探讨研究提出几种合理有效的解决措施，通过快乐教学来提高学生的语文学习效率，在快乐学习中健康成长。

简介：摘要音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。笔者从借用器乐教学激发学生兴趣、因材施教化难为易、设置问题，让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力四方面进行了阐述。

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简介：摘要随着高等教育的大众化，新的挑战和教育难题接踵而来，基于此，“以学生为中心”教学法提供了教学管理工作的新理念和新视角。本文从“以学生为中心”的教学理念出发，从教学原则、教学评价与反馈等方面探讨分析，力求能增强各高校、各教育工作者对该教学法有更深的理解，并提出了相应的措施建议，为当前高校教育管理工作提供一定的理论支撑，并对提升我国高校教育管理工作推进提供一定的借鉴意义。

简介：小学语文是小学阶段的基础课程，对学生的全面发展有着重要作用。兴趣教学法是基于学生的兴趣，采用合理的教学手段以完成知识传授的教学方式。笔者从事西藏牧区小学语文教学，为了更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量，对兴趣教学法略有研究。本文从兴趣教学法的特征出发，对开展兴趣教学的方法做了主要阐述。

简介：摘要兴趣可以影响人的一生，在教学中，利用兴趣引导和启发学生可以起到很好的教学效果。在小学数学教学中，积极培养学生的学习兴趣，对学生学习知识、接受知识、理解知识具有很重要的意义，可有效的提高课堂教学的效果。

简介：激趣教学法的核心是“以生为本”,旨在寓教于乐,本文作者紧密结合小学足球教学实际,探索践行小学足球激趣教学法的有效途径,供大家参考。

简介：摘要在新课标小学英语课堂教学过程中，教师应有意识地训练和培养小学生英语口语的表达能力，且在趣味情境中学口语，增强学生记忆力。同时在小学英语教学中，教师要通过课堂来激活情境，创设情境，让学生在自由开放的情景中去体验乐趣、体验成功、体验生活，从而学在其中、乐在其中、用在其中，从而提高小学英语教学效果。

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简介：本文通过对＂案例教学法＂的分析,探讨其在国家级精品资源共享课＂教师语言＂课堂的运用过程。拟从教师教育语言的具体教学设计中,以管窥豹来研究＂案例教学法＂在教师语言课堂上的实施路径。

简介：众所周知，作文教学是语文教学的半壁江山，是语文基础知识和读写能力的综合训练。在一定程度上讲，可以说作文教学的成功标志着语文教学的成功。一直以来，作文教学是学校语文教学的重要内容之一。作文教学从小学低段的句子训练，中段的语段训练，高段的简单的记叙文训练；到初中的记叙文，简单的说明文，日常应用文，简单的议论文的训练；再到高中的写作理论类文本(如评论、随感、杂文等)，写作实用类文本(如提要、自荐书、考察报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等)与诗歌、散文、议论文、小说、戏剧、新闻通讯、人物传记等文体的尝试训练。从命题形式上看，作文训练从命题作文、半命题作文，到话题作文，再到材料作文。这一过程可以说是一个螺旋式的上升过程，也可以说是一个层递式提高的过程。

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简介：摘要作为一名小学音乐教师，面对的学生大部分是农村的孩子，他们没有先天的音乐天赋，也没有后天的音乐培养；没有多媒体音乐室，也没有什么先进的教具。这一切并不能阻止我和我的学生们对音乐的热爱。我们一样用最质朴的方式去触摸音乐，一样用最美好的心态去聆听音乐，一样用最执着的热情去学习音乐。我一直都在探索，怎样让我的学生们走上一条属于他们自己的“音乐路”。

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