简介：摘要目的探讨利用临床案例分析对培养低年资助产士评判性思维能力的效果，为今后的助产士培训模式提供参考。方法选取我院产房2012年6月至2015年12月期间15名新入职助产士（新入职助产士组）与30名实习助产士（实习生组）作为本组研究的观察样本，分别在工作期间进行接触过的每个临床案例分析、点评，并分别于新入职助产士组半年后，实习生组实习2个月后，采用评判性思维能力测量表（CTDI-CV）对两组进行自身前后的评判性思维能力进行测评，并对结果进行对比分析。结果试行临床个案分析前，实习生组与新入职助产士组的评判性思维能力得分之间无明显差异，不具有统计学意义（P＞0.05）；试行临床个案分析后，实习生组与新入职助产士组的评判性思维能力得分均得到明显提高，与培训前比较具有统计学意义（P＜0.05）；培训后新入职助产士组的评判性思维能力在寻找真相、分析能力、求知欲得分较实习生组较明显提高，两组之间比较有明显差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论临床个案分析能够明显提高低年资助产士的评判性思维能力，随着培训时间延长评判性思维能力越强，是一种理想的助产士在职培训模式，值得在临床中推广应用。

简介：摘要：目的：教师标准化患者(TSP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在心血管内科临床教学中的应用价值。方法：研究对象具体构成为：我院心血管内科实习的实习生，根据需要分组后，组别为：对照组、实验组，指导依据为：电脑随机法，且2组实习生总例数为72；其中，36名在对照组中收入，36名在实验组中收入，实验研究开始于2023年1月，结束于2024年1月，在心血管内科临床教学中，将常规临床教学模式为对照组提供，教师标准化患者(TSP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式为实验组提供，就2组实习生考核成绩、对于临床教学满意度和临床胜任能力进行评价。结果：实验组各项临床教学质量考核评分均高于对照组，P＜0.05。实验组各项临床胜任能力评分均高于对照组，P＜0.05。实验组临床教学满意度高于对照组，P＜0.05。结论：在为心血管内科实习的实习生临床教学中应用教师标准化患者(TSP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式，能够更好获得理想教学效果，提高临床实习生的胜任能力，包括沟通技能、医疗面谈技能、组织效能、医疗面谈技能、整体临床胜任能力均能够得到改善，优化考核成绩，包括临床理论考核、临床技能考核、病史采集、体格检查、心电图操作考核成绩，在临床教学中应用效果显著，还能够优化实习生对于教学模式的满意度。

简介：摘要目的为了解我国当代医学生心理健康状况的真实水平，为心理工作者提供依据以便科学的对医学生进行心理健康教育。方法检索了2010-2015年有关医学生SCL-90心理健康状况的研究文献，以成人常模和大学生常模作为参照标准，使用Revman5.0软件进行统计Meta分析。结果医学生SCL-90得分状况与大学生常模比较，医学生的9项因子得分均低于大学生常模，差异有统计学意义（P<0.05），医学生与成人常模的SCL-90各因子得分，在精神病性方面医学生较成人得分高，差异有统计学意义（P<0.05），其他因子均无统计学意义。男女性别差异比较显示，男性在5项因子得分均低于女性，差异有统计学意义（P<0.05）。结论与大学生相比，医学生心理健康状况较好；与成人比较，在精神病性方面，医学生较差。SCL-90常模用于医学生有待重新科学制订。

简介：【摘要】目的：为有效提高产科医疗护理质量。方法：我院妇产科2019-2020年度，针对低年资助产士20名的规范化培训管理, 培训时间为六个月。结果：20名低年资助产士均以优秀的成绩顺利完成培训计划,无医疗差错和纠纷发生,达到预期目标；并为科室培养优良的梯队；产妇对产房的护理服务满意率明显上升。结论：对产房低年资助产士规范化培训管理是为广大孕产妇提供优质护理服务的必要保证。

简介：摘要：迷你临床评估锻炼（Mini-CEX）是一种同时评估受训者临床技能并向他们提供绩效反馈的方法。这是对传统床旁检查的简单修改，因此，它依赖于实际患者的使用以及熟练的临床医生的判断。本文介绍了Mini-CEX，叙述了它的开发方式，然后说明了它在现代化医疗职业（MMC）基础计划评估中的使用。

简介：摘要：胸痛流程培训是护士最为关键与基础的技能之一，传统在职护理人员培训工作存在参与人数少、临床实用性不高等诸多问题。为此，许多医疗机构开始尝试采用团队演练的方式开展培训工作，取得良好的效果。为此，本文简要分析了传统胸痛流程培训工作方面存在的问题，并从资料预备、培训内容与时间安排以及演练考核方面论述团队演练在新入职护理人员胸痛流程培训工作中的具体运用，以期为新入职护士胸痛流程培训工作提供参考与帮助。

简介：摘要:目的探讨SAS焦虑自评量表联合耳穴压丸在肠易激综合征患者治疗中的效果。方法以肠易激综合征者60例为对象，30例是参照组，应用常规治疗，30例是研究组，添加SAS焦虑自评量表联合耳穴压丸治疗，对比治疗效果。结果研究组治疗后症状积分低于参照组，P<0.05。研究组治疗有效率明显高于参照组，P<0.05。结论肠易激综合征患者实施SAS焦虑自评量表联合耳穴压丸治疗，具有显著治疗效果。

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简介：【摘要】目的：探讨腔镜器械图谱法结合腔镜器械拆装培训在提高低年资护士腔镜手术配合专科能力培养中的应用效果。方法：选取10名低年资护士作为研究对象，并按照入科顺序随机分为对照组和观察组各5名。对照组采用一对一带教上台方法，而观察组则进行了腔镜器械图谱法结合腔镜器械拆装培训。比较了两组低年资护士的腔镜手术配合成绩、腔镜器械拆装考核成绩以及拆装时间。结果：观察组的腔镜手术配合成绩和腔镜器械拆装考核成绩均高于对照组（P＜0.01），并且拆装时间也少于对照组（P＜0.01）。结论：腔镜器械图谱法结合器械拆装培训可以有效提高低年资护士对器械的认识及腔镜手术配合能力。

简介：摘要目的对新护士应用情景演练教学法的教学效果进行探讨。方法选取新入院的护士共56例，将其随机分组，给予情景演练教学法干预者设定为实验组，给予常规演练教学法干预者设定为对照组，每组28例患者。结果本次研究干预之前，实验组和对照组护理人员的学习效果、综合能力和学习成绩无明显差异，研究干预后，实验组护士的学习效果、综合能力和学习成绩显著优于对照组，（P＜0.05）。结论与常规演练教学法相比，应用情景演练教学法对新护士进行带教效果更显著，可明显提升护士学习效果和综合能力，故方案推广意义大。

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简介：摘要目的对B超立体定位对低年资医师提高颈内静脉穿刺置管成功率的支持进行分析探讨。方法选取60例需要进行颈内静脉置管的患者，随机分为两组，观察组30例患者，采用B超引导定位进行静脉穿刺置管；对照组30例患者，采用体表定位进行静脉穿刺置管。上述操作均由我院低年资医师进行。结果观察组患者的一次穿刺成功率、置管成功率显著优于对照组，两组患者有显著性差异，有统计学意义，有可比性（p<0.05）。此外，观察组1例发生血气胸并发症，对照组5例发生并发症，观察组患者的并发率显著低于对照组，两组患者有显著性差异，有统计学意义，有可比性（p<0.05）。结论B超定位在颈内动脉穿刺有很好的临床效果，能显著提高低年资医生的一次置管成功率，降低了颈内静脉置管的并发症的发生，有一定的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨情景模拟急救演练在提高门诊护士应对意外事件中的效果。方法针对我院门诊常见的抢救病例进行总结，制定相关的情景模拟急救演练方案，于2017年8月~2018年3月对我院门诊护士进行情景模拟急救演练的训练，比较护士培训前后急救技能考核分数。结果经情景模拟急救演练后，门诊护理人员的急救技能包括理论知识、操作水平、医护满意度和急救能力评分显著提升，应急时间抢救时间缩短，具有统计学差异（P<0.05）。结论情景模拟急救演练有利于提高门诊护士应对意外事件的能力。

简介：【摘要】目的 :探讨分析迷你临床演练（ mini-cex）在整体护理中的应用。方法：选取 2018年 3月 - 2019年 3月 60例产科低年资护理人员作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组 30例，给予患者整体护理干预，在此基础上给予对照组传统教学模式。给予观察组迷你临床演练（ mini-cex）综合评价教学模式，比较两组综合考核成绩、两组直接观察、反馈时间及师生满意度评价。结果：培训后观察组问诊技巧、沟通技能、人文关怀、检查技巧、临床判断、组织效能、综合能力等各项得分均高于对照组（ P<0.05），两组教师满意度无显著差异（ P>0.05），观察组观察时间、反馈时间、护理人员满意度评分高于对照组（ P<0.05）。结论： mini-cex在整体护理中可有效加强护理人员各项临床沟通、临床判断、人文关怀及能力，且更容易被临床护理人员接受，可作为临床能力评估体系在医学院校广泛推广。

简介：摘要目的分析临床护士应该具有的心理品质。方法随机选取2017年1月—2018年3月我院50名临床护士进行对比研究，随机分为对照组和实验组。同时随机抽取200例患者分为两组，各为100例。对照组临床护士不进行心理品质方面的培训，实验组临床护士进行心理品质的培训。对比分析240例患者对于两组临床护士的心理品质的满意度。结果对照组患者对临床护士的心理品质满意度明显高于实验组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对临床护士进行心理品质的培训，有助于缓解护士的负面情绪，提高护理质量，减少护患矛盾的发生，是临床护理中必不可少的内容。

简介：【摘要】目的：这些年来，受多种因素影响的灾害在我国的发生率逐年提高，国际重大伤亡护理联盟表明，护士不论工作时间的长短、经验的高低以及所在专科的不同，都应当具备应对重大事件所具有的技能以及知识，相关研究表明，急诊科护士在灾后护理、灾中救护以及在前准备中发挥着重要的作用，急诊科护士的灾害准备度影响灾害救援团队的整个救援效率，应此提高整个急诊科护士的灾害准备度势在必行，通过本文，笔者试图探究应急演练在急诊科护士在还准备度中的应用效果。方法：根据我院制定的各种灾害应急预案，由我院急诊科主任和高级护士长负责现场设置和案例编写，并采用现场模拟和角色扮演的方法进行。各种灾害应急演练。同时，对整个锻炼过程进行了拍摄，最后将视频制作并发布在微信网络平台上，供护士交流和学习。使用中文版本的灾难准备评估工具评估演习前后的急诊护士的灾难准备情况。结果：急诊演习后，准备不足的急诊护士人数少于运动前的人数，中度和良好准备的急诊护士人数比运动前的人数多，差异有统计学意义（P <0.05）。应急演练前后，应急护士的准备能力的三个维度是灾害管理，灾害知识和灾害技术。灾后管理维度得分运动后增幅最大，运动后各维度得分均高于训练前（P <0.05）。总分的平均差异为（39.37±32.60），95％，置信区间（CI）（34.99,43.75）。结论：我院急诊护士的准备水平仍然较低，因此有必要改进相应的培训计划和措施。应急演练和微信平台的使用可以在一定程度上提高护士的备灾水平，可以作为临床实践中的培训计划。应急演练和微信平台的使用可以在一定程度上提高护士的防灾能力，可以作为临床实践中的培训手段。

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简介：摘要：探讨麻醉恢复室 (PACU)护士的规范化培训模式，为麻醉专科护士培训提供参考。本院 2014年成立麻醉恢复室护理单元，针对恢复室内护理人员的特点，制定出培训计划模式，并按计划对 24名麻醉恢复室护士进行为期一年的规范化培训，培训结束后评价护士对麻醉恢复室工作掌握程度。 [结果 ]经过严格的培训， 24名护士均掌握了麻醉相关知识、急救复苏技术及术后危重患者的护理知识等，在科室及护理部各项考核中全部合格。 [结论 ] PACU的护士通过规范化的培训，专业化素养有了一定提高，有效保障了麻醉恢复期患者的安全。

简介：摘 要：为适应新的护理教学改革，提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，临床实习是培养护士的关键阶段。理论知识能否在实践中得到进一步的充实、巩固、升华，与带教老师密切相关，如何正确引导护生进入临床工作，是每个带教者首先要考虑的问题。

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