简介：摘要目的研究与分析肺炎患者在常规护理基础上加舒适护理的效果。方法从本院2017年1月—2017年12月期间内接收的肺炎患者中，随机抽取198名患者，将其分为观察组与对照组，均99例。对照组患者接受常规护理，观察组患者在对照组的基础上增加实施舒适护理。观察两组患者护理后的肺功能情况。结果观察组患者护理后第1s用力呼气容积、用力肺活量均优于对照组患者（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论常规护理结合舒适护理能够显著的改善肺炎患者的临床症状，促进患者肺功能情况的恢复，临床价值较高。

简介：摘要《基础护理学》是一门实用性极强的科目，单单依靠传统的教学方法无法满足该科目的实践要求，因此需要采取更加科学有效的方法。本文通过采用翻转课堂对照传统课堂的方式，借助问卷调查及科学统计等分析方法，评判出翻转课堂学习更加适用于当代护理学的课堂上，可以更加有效的提高教学效果。

简介：摘要《中医学基础》长期以来是临床医学教学中的一门必修课程。由于中医学和现代医学是两种不同的医学体系，往往使学生学习容易陷入困境，丧失学习兴趣，教师也容易形成灌输式教学，走马观花式的教学，学生对中医学的基本概念、基本知识难以掌握，很难达到应有的教学目的。通过在西医院校长期的中医教学过程中发现应用比较教学法，学生容易认识两者之间的联系及差异，从而增强学生对中医学知识的学习兴趣，加深理解，提高教学质量。本文在探讨比较教学法在西医院校中医教学中的同时，提出了中西医比较教学法应用时需注意的问题，以期为西医院校《中医学基础》课程教学提供参考。

简介：摘要易术心理剧经过二十多年在中国的应用与发展，已越来越受到专业心理工作者及社会工作者喜爱。通过学习和体验，他们提高了认知水平与共情能力，防范了被来访者卷入的风险，减少了在咨询和治疗过程中的投射。此外，易术心理剧也越来越受到大众青睐，借助体验和参与，直观与再现，能够为更多的人调整认知和整合自我，提供有效的方法与途径。

简介：摘要目的观察并分析强化责任心为基础的带教模式对提高护理质量的效果。方法选取两组新入职的护理人员，一组20名为对照组，给于常规带教。另一组20名为观察组，给于强化责任心为基础的模式带教。结果发现观察组护理人员的理论知识，实践操作能力，患者和医生的满意度均高于对照组。结论在新形式下对新入职护士采用强化责任心为基础的带教模式对医疗质量的提高起着积极而重大的作用。

简介：摘要目的探讨α-硫辛酸辅助基础胰岛素对2型糖尿病治疗的临床疗效。方法将在我院接受治疗的2型糖尿病患者120例作为研究对象，并应用统计软件将其随机分为对照组与研究组，对照组应用基础胰岛素降糖药物治疗，研究组在对照组治疗基础上应用α-硫辛酸治疗，对比两组患者临床疗效、血糖、血脂以及氧化应激指标情况。结果治疗后两组患者血脂指标无巨大差异（P>0.05），研究组患者空腹血糖明显低于对照组，临床疗效明显高于对照组（P<0.05），氧化应激指标差异有巨大差异（P<0.05）。结论2型糖尿病患者在基础胰岛素治疗基础上应用α-硫辛酸辅助治疗，能有效控制患者血糖，改善患者病情，疗效显著。

简介：摘要目的探讨在临床中开展基础护理是否能够对患者护理实际满意率带来影响。方法选取2014年3月到2015年8月之间医疗机构中120名病症患者作为实际研究对象，对其发放涉及肢体方面功能性锻炼以及健康宣教和相应生活护理等五维度的问卷调查，探究患者对临床实际护理满意和开展基础护理两者间关联性。结果患者给予护理方面实际满意度和五维度基础护理有效开展呈正相关。结论在临床中进行基础护理有效开展能够最大化构建友善医患关系，同时更加可以在此基础上实现护理实际满意度的良好增长。

简介：摘要目的探讨临床指南为基础的CBL教学法在甲状腺外科实习中的教学效果。方法选择昆明医科大学2011级本科五年制临床医学专业至昆明医科大学第一附属医院甲状腺外科实习的学生60人为研究对象，根据随机数字表法分为实验组和对照组，实验组由副高级职称医师采用临床指南为基础的CBL教学法，对照组由副高级职称医师采用传统CBL教学法。实习结束后，设计与教学重点关系密切的试题对两组学生进行考核，采用问卷调查统计学生对两种教学方法的满意度。结果实验组考核成绩为90.6±16.4分，对临床指南为基础的CBL教学法的赞同率为93.3%，对照组考核成绩为73.2±18.7分，对传统CBL教学法的赞同率为70.0%，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论临床指南为基础的CBL教学法可提高甲状腺外科实习教学效果，改善学生对实习教学方法的满意度。

简介：

简介：摘要目的分析慢性牙周炎伴发2型糖尿病患者应用牙周炎基础治疗效果。方法以2016年8月—2017年11月来我院治疗的29例慢性牙周炎伴发2型糖尿病患者为实验组，以同期来我院治疗的单纯慢性牙周炎患者为对照组，两组均给予牙周炎基础治疗，观察两组治疗前后牙周临床检查指标、糖代谢指标、血清炎性指标水平变化情况。结果治疗后，实验组SBI、PD、PLI、FPG、2hPG、hs-CRP水平均有所下降，对照组SBI、PD、PLI、hs-CRP水平有所下降，P＜0.05，FPG、2hPG水平无变化，P＞0.05。结论慢性牙周炎伴发2型糖尿病患者应用牙周炎基础治疗，不仅可以改善慢性牙周炎临床症状，对血糖调节也有一定作用，值得临床借鉴。

简介：摘要目的观察分析不同时机口服抗生素应用于侵袭性牙周炎基础治疗中的疗效。方法将2016年1月至2017年12月收治的侵袭性牙周炎病患84例，按随机数字法分为参照组和研究组各42例，参照组病患在刮治后服用抗生素治疗，研究组刮治前服用抗生素治疗。观察比较两组病患治疗后牙周探诊深度、临床附着丧失、出血指数、菌斑指数和总体疗效。结果研究组病患治疗后PD、CAL、BI和PLI等参数比较均显著低于参照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；治疗总有效率高达97.73%，显著高于参照组的84.09%，差异明显有统计学意义（P＜0.05）。结论在刮治前给予侵袭性牙周炎病患服用抗生素治疗疗效确切，有利于改善病情临床症状，提高其临床治疗效果，故在临床治疗中需准确掌握好抗生素应用时间。

简介：摘要目的研究以健康教育和环境卫生治理为基础的登革热综合防控模式在临床上的应用价值。方法2016年1月—2018年12月本院接诊的登革热病患60例为研究对象，将之采用数字抽签法分成甲组和乙组（n=30）。甲组实行综合防控，乙组实行常规防控。分析两组对登革热防控知识的认知程度，并对各组的满意度等指标作出比较。结果甲组对登革热防控知识的认知度评分为（90.22±3.67）分、对疾病防控效果的满意度为96.67%，比乙组的（82.46±3.71）分、80.0%高，P＜0.05。结论合理运用以健康教育和环境卫生治理为基础的综合防控措施，可显著提高登革热的临床预防及控制效果，建议临床推广。

简介：摘要目的探讨普外科临床实习教学中PBL教学法的应用价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间50名临床实习生作为研究对象，根据随机原则分为两组，每组25人，对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法，比较两组的教学成效。结果观察组同学的理论考试成绩及病历书写成绩均优于对照组(P<0.05)；观察组同学的问卷调查中各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论通过在普外科实习教学中应用PBL教学法可有效提升学生的问题分析能力和解决能力，提高其专业素养和实践操作能力，在在普外科实习教学中具有至关重要的意义。

简介：摘要目的探讨基础解剖学教学在手术室新护士带教中的作用效果。方法随机抽取并收集2016年度我科开展的由带教教员及新入科护士共同上台的180例手术及相应手术医生420人次作为实验组，随机抽取自2015年度开展的由带教教员及新入科护士共同上台的180例及相应的407人次手术医生作为对照组，对两组临床资料进行回顾分析。结果对照组中共发生手术室安全隐患例数8起，发生率为4.44%，而实验组共发生手术室安全隐患例数1起，发生率为0.56%，两组相比，差异有统计学意义（P<0.037）；对照组平均手术时间为3.09h，而实验组平均手术时间为2.70h，两组相比，差异有统计学意义（P＜0.01）；实施专项教学后手术医生满意度和手术带教教员对新入科护士满意度均得到显著提高（P＜0.05）。结论基础解剖学教学在手术室新护士带教中具有较好效果，可进行推广。

简介：摘要目的针对起始基础胰岛素治疗的2型糖尿病患者进行跟踪随访和教育，通过自动化体型和护士教育指导，及时解决患者在使用胰岛素过程中遇到的问题。方法对照组取本科室门诊及住院2015-2017年使用起始基础胰岛素患者300例进行常规教育，观察组取本科室门诊及住院2015—2017年2型糖尿病使用起始基础胰岛素患者共300例进行“三人行项目”入组管理计划，进行为期3个月护理健康教育干预，使其空腹血糖及糖化血红蛋白达到预期目标值。结果观察组300例患者血糖及糖化血红蛋白达标率高于对照组。结论起始基础胰岛素患者纳入“三人行管理项目”对患者空腹血糖及糖化血红蛋白达标有重要意义。

简介：摘要目的对基础麻醉复合骶管麻醉在腹腔镜疝高位结扎手术中应用进行探讨。方法选择我院收治100例腹腔镜疝囊高位结扎的单侧腹股沟斜疝患儿，随机划分为对照组和观察组，每组50例。对照组实施气管插管麻醉，观察组实施骶管麻醉复合基础麻醉，进行两组不同时间点HR、MBP、PETCO2、SP(O2)变化和两组清醒时间、手术时间、PACU滞留时间的对比。结果两组不同时间点HR、MBP、PETCO2、SP(O2)以及手术时间比较差异不显著（均P>0.05），观察组苏醒时间、PACU滞留时间比对照组短（均P<0.05）。结论小儿腹腔镜疝高位结扎手术应用基础麻醉复合骶管麻醉具有较高的安全性，值得进行推广。

简介：摘要目的分析以问题为基础的教学法在康复科临床护理带教中的应用效果。方法选取2016年的6月—2016年12月在我院康复科实习的55名护生做为对照组；选取2017年6月—2017年12月在我院康复科实习的57名护生做为研究组，分别予以常规教学以及以问题为基础教学，对比教学效果。结果研究组护生的理论知识、实践技能考核得分与对照组护生相比均更高；研究组护生对带教工作的满意度高于对照组，组间对比差异具有统计学意义，（P＜0.05）。结论康复科临床护理带教实施以问题为基础教学，能够提高教学质量，更加高效的完成带教任务，让学生更加满意教学。

简介：摘要目的探讨急性肾损伤和中性粒细胞明胶酶相关脂质运载蛋白对慢性肾脏病基础上急性肾损伤的诊断意义。方法收集25例AonC患者尿液，测定标本中Kim-1和NGAL水平。同时收集慢性肾衰竭(CRF)患者及健康人的标本作为对照。结果健康组、肾炎组、CRF组、AKI组患者尿液标本内的Kim-1水平总体上有显著性差异。血清肌酐(SCr)与Kim-1之间存在正相关关系。结论Kim-1是反映AKI的敏感生物学标志物，其数值与疾病的严重程度有关。

简介：摘要目的探讨以循证为基础的妊娠期糖尿病患者自我管理干预模式。方法以2017年6月—2018年6月本院接诊的妊娠期糖尿病患者168例，按照接诊先后顺序随机分为对照组、观察组，对照组予以常规护理干预，观察组予以循证为基础的妊娠期糖尿病的护理干预。干预1个月后采用密西根糖尿病管理评定量表（DCP）评估两组的自我管理行为，并检测干预前后两组血糖，并进行随访，统计两组患者的妊娠并发症发生率及不良妊娠结局。结果干预后观察组自我管理行为、知识掌握、疾病自我管理评分为（3.9±0.7）分、（4.1±1.2）分、（3.8±1.2）分，均显著高于（3.6±0.6）分、（3.7±1.1）分、（3.2±1.1）分（P<0.05）；干预后两组的FPG无统计学意义（P>0.05），但2hPG、HbAIc依次为（6.1±1.6）mmol/L、（6.2±1.6）%，均显著低于对照组（6.6±1.5）mmol/L、（7.4±1.8）%（P<0.05）；观察组不良妊娠发生率5.6%，与对照组11.5%比较无统计学意义（P>0.05）。结论以循证为基础的妊娠期糖尿病患者自我管理干预模式能有效改善血糖水平，提高其自我管理效能。

简介：摘要“有形成分的识别”是临床基础检验实验课程的重要组成部分，同时也是体现教师讲授水平和学生课堂接受能力最重要的部分，在教学压力和教学要求的矛盾日益突显的今天，显微数码互动实验室的应用使学生和老师从“说破嘴、跑断腿”的传统教学模式解放出来，极大地提高了本课程教学效率和教学质量。