简介：摘要任务型语言教学就把语言学习和语言运用有机地结合起来，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，学习和使用英语，从而培养学生的综合语言运用能力。

简介：摘要“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题，随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学会学，这是时代发展的必然结果。

简介：摘要在目前的初中数学教学中，引导学生自主学习成为了主要的教学方式，数学知识和数学素养作为了同等重要的教学目标。所以，在教学中就需要学生变的主动，进行探究性学习。教师在教学中就需要创建生活情境，鼓励学生思考，构建自主学习氛围，多元化评价，使学生的学习热情得到激发，并得以保持，提高教学质量，培养学生的数学学习兴趣。本文对初中数学教学中激发学生学习热情的途径做了探析，希望可以提高教学的有效性。

简介：摘要随着国家教育体制的不断改革，教育理念的不断完善，使得新课改的标准有了巨大的变化。学校教育已经从对主要学科的重视上，转变到了需要学生德、智、体、美、劳全面发展，力求培养出综合能力过高的优秀人才。在现今的初中体育教学上，立定跳远的教学乃是重要组成部分，立定跳远作为一项最为基础的体育项目,通过立定跳远训练,可以增强学生的腿部力量,提升学生的弹跳能力，进而将学生的速度、灵敏度、力量等培养到最好，同时，立定跳远拥有“预摆”“起跳”“腾空”“落地”这四个环节的训练，可以在最大程度上提高学生的肢体协调能力。基于此，本文将对初中体育教学中立定跳远教学进行详细的分析和研究，并提出良好的训练策略，以求能够培养出优秀的体育人才。

简介：摘要小学的语文课程主要分成四大模块，分别是听、说、读、写。其中，朗读是阅读教学的重点形式，在小学生语文学习中发挥着关键性的作用。作为语文教师，必须清楚地认识到阅读教学过程中朗读的重要意义。鉴于此，本文就小学语文教学中朗读的作用以及实际应用展开分析。

简介：摘要在素质教育全面推进过程中，要求教师重视学生各项能力的培养。政治作为高中重要学习科目，只有抓好政治教学工作，才能提升学生思想政治素质。为了解决目前高中政治教学现状，教师要以教学实际情况作为出发点，阐述培养学生思维能力的有效应对策略。

简介：

简介：摘要新课程标准强调在高中信息技术课堂中创设恰当的问题情境来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。笔者从问题情境的创设与高效课堂之间的关系入手，提出了两种问题情境的创设策略，然后根据自身的教学实践，以教科版的《Excel表格数据的处理》一课为例，探讨以上两种问题情境创设过程，以期为有效教学提供借鉴。

简介：

简介：摘要信息技术教学以其生动形象，灵活多样，能将单纯的文本信息，转换成文字、声音、视频为一体的优势，正在悄然渗透到英语教学的每个环节，它在英语教学过程中发挥着不可估量的作用。教师可以利用更多的时间对识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量和教学效率。在初中学英语教学中，教师利用信息技术技术可以激发学生学习英语的兴趣、培养学生各种能力，促进了学生自主进行探究学习，提高了学生的学习效率。

简介：摘要情境教学法就是指在教学过程中，由老师进行目的性的引入，将一些形象、情绪、色彩具体地表现出来，以此来引起学生的共鸣。笔者在本文中将结合教学实际向大家介绍自己的观点。

简介：摘要合作学习把学生置于教学主体这一地位，教师通过引导高中生对所学知识展开主动探究，以此来确保学生可以对所学知识加以融会贯通，进而让高中生变成学习主人。在高中时期，物理属于重要科目，其是高考理综考查的重点科目。高中生除了要对物理知识加以掌握之外，同时还需养成一定逻辑思维，这样才可借助物理知识对实际问题加以有效解决。本文旨在对高中时期物理教学之中小组合作这种教学模式的具体应用加以探究，希望能给实际教学提供相应参考。

简介：摘要由于高中正处学生发展的重要阶段，体育教学质量仍然受一些现实因素的影响，存在较多的问题，不利于学生全面发展。为了寻求体育教学发展的出路必须依靠创新，积极创新体育教学方法和教学模式，让体育焕发出新的活力与升级。本文主要通过分析高中体育教学存在的问题，探究体育教学在高中阶段的重要作用，提出新课标背景下创新高中体育教学模式的途径。

简介：摘要阅读教学是语文学科教育中的关键一环，改善阅读教学的教学效率是语文教师长期专注的重点教学问题之一。伴随新课改的持续深入，我国教育部对各学科教育都提出了全新的要求。在课堂中突显学生的主体地位，促进个性化教学理念与阅读教学相融合。积极转变教学方法，鼓励学生张扬个性，尊重学生的个人想法和观念。促进个性化阅读的全面发展。本文将结合阅读教学的多个环节进行分析，并提出在小学语文阅读教学中开展个性化教学的实践对策。

简介：摘要高中生物新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念,并要求学生在新课程的学习中应以探究学习为主要的学习方式之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。探究是创造发明的先导,是任何创造性活动必不可少的心理因素。为了落实新课程计划,进一步推进新课程改革,培养学生的创新精神和实践能力,改变学生被动机械地学习生物学知识的状态,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生学习的潜能,提高课堂教学效率,我对高中生物探究性教学进行了大胆的实践与探索。