简介：摘要:在新课程改革的大背景下,素质教育理念已经深入到了各个教学阶段,在小学语文教学过程中,教师必须要深刻认识到新时代的教学责任,以培养学生语文素养为导向,不断优化教学场景,增强课堂有效性,拓展学生思维空间。本文就小学语文教学中培养学生语文素养的重要意义为立足点,从而探讨小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

简介：【摘要】在新课改理念推动下的教育改革背景下，发展学生的学科核心素养逐渐成为教学的重要目标。语文素养是指以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。语文作为一门需要长久积累才能得以提高的学科，小学作为学生系统性展开语文学习的初始阶段，需要教师结合整个语文学科的教学以及当前学生发展的诉求和社会对人才的需求的类型，加强低年级学生语文素养的培养。本文分析了小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略。

简介：摘要：在我国学科教育安排中，语文是培养学生语言文字运用及逻辑思维能力的学科，对于小学低年级的学生来说，其需要具备扎实的语文知识基础，并逐渐形成逻辑思维能力及人文精神素养，为此，小学低年级语文教师应根据语文教学的基本内容而针对性培养学生的语文素养。基于此，本文将简要分析培养学生语文素养的现实原因，并系统阐述应如何在小学低年级语文课堂中塑造学生的语文素养。

简介：摘要：小学低年级的学生知识储备和理解能力相对较差，在语文知识的学习过程中有时难以透彻地理解其中的内涵。在小学低年级语文教学中创造情境能够将抽象的知识具体化、形象化，提高小学生对知识的理解与记忆。教师在小学语文教学中要注重情境构建的方式，结合小学低年级学生的学习特点和需求，构建合适的情境，从而提高小学语文教学质量。

简介：　　摘要：语文是各学科的学习基础，而语文识字教学又是语文各项教学的基础知识，是小学语文教学的重要组成部分，但也是低年级学生学习语文的首要难点之一。低年级的学生学习知识的定力不足，而且对于识字的过程会感到枯燥无味，所以对低年级学生识字教学需要小学教师制定和应用合理有效的教学方式，创设多样化能吸引小学生的教学情境，从而去激发小学生的识字欲望，引导着小学生在丰富的语言环境中识字，提高他们的识字能力。

简介：摘要：识字是语文教学的开端，作为一种必备的学习能力，每个学生在小学时期的识字数量与质量对其将来成长都有至关重要影响。因此，语文教师要保证识字教学的效果，教授学生良好的识字方法，让学生在识字过程中能够提高交流能力。然而由于小学生自制力有限，而识字教学的过程比较枯燥，难免会懈怠学习。所以教师要注重识字教学的效果，以便让学生在短时间内高效的记背生字，让学生带着兴趣学习，将以往被动识记生字状态向主动识记生字状态转变。对此，本文浅谈几点识字教学的有效措施，希望能够帮助广大语文教师降低识字教学难度，能够使小学生的识字能力得到巩固和提升。

简介：【摘要】随着新课改的不断发展，部编版小学语文新教材的内容语感较为鲜明、文化内涵较为丰富、体裁样式较多，有利于学生们的语言积累，也能使学生们思想得到启发，在情感上也能感受到语言的熏陶。但是，由于低年级学生年龄较低，他们无法准确理解教材的特点，这就需要语文老师及时把控部编版新语文教材的特点，不断提升学生们的阅读素养，进而才能使语文教学更进一步。

简介：摘要：在当前强调面向全体学生，提高学生的综合素质，倡导学生进行探究性学习的新课程标准下，教师在进行小学语文课堂的教学中，要积极转变教学态度，为学生营造一个开放的、可自由对话的课堂，改变以往的陈旧观念，不再实行模式化、机械化的教育，让每个学生都能在课堂上畅所欲言，尽情发挥自己的想象力和表达力，尊重学生的观点想法，从而激发学生对于小学语文课堂学习的兴趣，让他们在兴趣的驱使下主动地进入语文知识的学习氛围当中，使学生充分感受语文学科中蕴含的人文性，以此来促进他们个人能力的发展和综合素养的提升。

简介：摘 要：随着我国教育的不断发展，问题导向法是现阶段被认可的学科教学法，加上学生的好奇心较强，将其应用在小学语文教学中，教师能根据文章具体内容和学生的学习热情，让学生感受到语文学习的趣味性，通过问题导向的牵引来发现其中的精华，进而调动小学生的主动性，在语文课堂中也能不断改善学习思维和自身的文化素养。

简介：

简介：摘要：小学低年级的学生往往缺乏自主学习意识，需要教师的带领和引导才能实现对知识的掌握。帮助学生养成预习的习惯，对于学生自主探究能力的提升以及学习效率的提升有着重要的作用。本文以小学数学学科为例，结合实践教学经验，就小学低年级学生预习能力的培养策略进行了研究，希望能为相关教育工作者提供参考。

简介：

简介：摘要：随着新课改在小学教育阶段的不断深入，小学音乐教学成为了广受社会关注的一项内容。音乐是语言、情感的一种表现形式，对于小学中低年级的小学生来说，音乐是一门与数、语、外同样重要的学科，比起文化类科目，音乐更能促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，影响着学生的身心健康。通过研究发现，音乐对小学生的健康成长和心理发展有着积极的促进作用，然而在新课改的影响下，传统的小学音乐教学已经不适用于当代小学生，所以如何把音乐游戏融入到小学音乐教学中，是小学音乐教师需要深入研究的课题。

简介：【摘要】： 阅读对于学生来说是十分重要的一件事情，而想要养成阅读的习惯却没有那么简单，如果可以从低年级便培养学生的阅读能力和习惯，这将会为学生以后的学习打下坚实的基础，也可以在其以后的生活道路上给予帮助。所以，我们要学会利用各种各样的资源，采取一些较为可行又容易接受的方法，从低年级开始就培养学生的阅读兴趣，进而可以让学生形成一个良好的习惯。

简介：摘 要：数学一直以来都是令很多学生感到畏惧的一门学科，究其原因，主要在于这一学科极具抽象性和逻辑性的特征。而小学生年纪尚小，能否学好一门学科在很大程度上取决于是否对这一学科拥有足够的学习兴趣。因此，如果此时教师还依旧沿用以往照本宣科式的教学方式，就势必会导致学生产生对于数学学习的厌恶情绪，进而难以发挥课堂教学的有效性。鉴于此，作为小学数学教师，我们要及时转变传统的教学观念，并积极寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以使数学课堂重焕生机与活力，从而实现有效的课堂教学。

简介：摘要：在制定语文分级作业的过程中，我们必须深刻地融合“生活化、个性化、丰富多彩以及培优转差”的核心理念，以确保所有层次的学生都能充满热情地参与到学习活动中。因此，这篇文章打算从小学语文的分层作业这四个维度进行深度分析。

简介：摘要：口语交际是小学低年级语文教材中的一个重要知识板块。该板块重在培养学生的口语表达能力。从短期来看，口语交际旨在为写话练习做铺垫；从长远来看，口语交际意在为提升学生的写作能力夯基础。可见，无论是在发展小学生的口语表达能力方面，还是在提升小学生的写作水平方面，口语交际训练都有着至关重要的作用。观察一些低效的小学低年级口语交际课堂，就会发现：不想说、不敢说、不会说是大部分学生身上存在的问题。事实上，学生之所以不想“说”,是因为缺乏“说”的兴趣；学生之所以不敢“说”,是因为缺乏“说”的勇气；学生之所以不会“说”,是因为缺乏“说”的方法。下面笔者将主要从精心导入：激发学生“说”的兴趣；潜心评价：增加学生“说”的勇气以及耐心点拨：指导学生“说”的方法三个方面，详细论述小学低年级口语交际的一些有效策略。

简介：

简介：摘要：在小学中低年级的数学课堂上，存在着“虚假繁荣”的现象，即课堂上的气氛看似活跃，师生之间的交流非常流畅，但实际上，学生的学习表现并不显著。究其根源，是因为课堂教学效率低下。有效教学，就像它的名字一样，是指在有限的课堂教学时间内，老师们通过有效率的教学工作让学生获得更多的知识。接下来对小学数学中低年级数学的有效教学的具体策略进行了讨论。

简介：摘要：随着教育和教学改革的深化，出现了越来越多的新的学习方法。学习语文通常从识字开始。识字能力是汉语学习的基础，也是低年级汉语教学的关键，在一定程度上影响了学生的知识积累。识字是学习和阅读的基础。由于年龄最年轻的小学生，自律意识差，甚至是注意力集中时间也比较短。为此，教师必须不断创新教育方法,以便更好地集中小学生的注意力,调动他们对学习语文的热情。