简介:摘要:理想课堂是通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来的一种高效课堂、个性课堂。课堂可以从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间及主体间对话的质量这三个层次来考察其成败,就是理想课堂的三重境界:第一重,落实有效教学框架,为课堂奠定坚实基础;第二重,发掘知识这一伟大事物内在的魅力;第三重,知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。在教学过程中,创设一种自由、民主、平等、宽松的氛围,充分尊重学生的个体差异,培养学生自主参与、合作交流。
简介:摘 要:作为一名幼儿数学老师,我认为想要做好幼儿数学教育生活化实践工作,在讲授的过程中要注意幼儿学生的数学学习热情,创设相关的生活情境,还需要家庭与学校良好配合。
简介: 摘 要:对话作为教学活动中的一部分,通过教师提问,学生回答的方式进行,教师的提问是为了确定学生对知识内容的掌握程度以及学生注意力和思路的正确及时性的引导。与此同时学生能够及时得到教师针对自己所回答内容的中肯评价以及合理化建议。以学生为课堂主体的教学模式,能够积极调动学生的自主学习的主观能动性,同时培养学生对數学的兴趣,加深对数学的理解。然而在实际课堂教学中,教师对学生的提问只是“随口一问”,浅表性和封闭性导致学生对问题回答的消极欲望。针对提问的实质性目的并没有达到[1]。因此,本文主要探讨小学数学对话教学的理性追求的现状、问题以及具体措施。
简介:摘要:随着我国对少数民族教育的不断加强,越来越多的少数民族学生进入到各高校接受高等教育。作为“立德树人”主阵地的高校,针对少数民族学生的特性,深入挖掘民族特色资源融入思想政治教育中,对加强民族团结,构建社会主义和谐社会具有重要意义。