简介：　　摘 要 语文是义务教育阶段的主要教学学科之一，是我国悠久历史文化传承的载体。随着新课改的不断推行，对语文教学提出了更高的要求。语文教学中的阅读和写作是两大教学难题，为了提高阅读和写作教学质量，读写结合教学策略应运而生。小学语文教学中，读写结合能够提高学生阅读积累能力、语言运用能力和写作能力，实现阅读和写作共同的提高。本文主要分析了实施小学语文读写结合教学策略的几点思考。

简介：摘要：随着素质化教育的全面推进，我国当前教育领域对于小学语文教学又提出了更高的要求，要求教师要依照核心素养的培养理念，加强学生的阅读能力以及写作能力的综合培养，致使读写结合教学模式随之应运而生，这种全新的教学模式不仅能够加强学生的阅读能力以及写作能力，同时还能培养学生形成一个良好的学习习惯，对于提高学生的语文综合能力有着十分重要的意义。

简介：摘要：阅读和写作是语文教学中的两大重点内容。从关系上来看，阅读是写作的前提，写作是阅读的结果，二者相辅相成、共同促进。故而，在小学阶段的语文教学中，如何巧妙引导学生通过阅读来总结自身的习作技巧和思路，促进“以读引写”，提高教学成效，则成为语文教学的研究热点。基于此，文章尝试从丰富教学形式，促进语料积累；关注文本表达，规范言语形式；注重以文为范，促进篇章构思三个方面入手，聚焦于如何在小学语文课堂中“优化教学手段，促进读写结合”的研究展开深入探讨，以期能为一线教学提供值得借鉴的参考思路。

简介：摘要：随着社会的发展和教育改革的不断深化，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。传统的语文教学虽然注重对学生的阅读能力和写作能力的培养，但在实际教学中，往往存在着阅读与写作割裂的现象，这种割裂不仅影响了学生的学习效果，也限制了学生语文素养的全面发展。因此，在核心素养背景下，小学语文教学需要转变传统的教育观念和模式，注重阅读和写作的结合，通过将阅读和写作结合起来，学生可以在阅读中积累知识，在写作中巩固和运用所学的知识，从而提高学生的语文能力和素养。

简介：摘要：小学阶段的语文学习对学生具有重要意义，对学生的综合素养养成影响很大。而如何激发学生的语文学习兴趣是小学老师在教学中需要常思常想的一个问题，教师不仅需要采用灵活多变的教学手段，更需要发挥学生在阅读中的自主能动性。而怎样做到这点，是当前小学语文老师教学的难题之一。让学生在学习中采用读写结合这一教学方法，学生会更加容易理解课文，同时，还可以将这些学到的知识和写作手法运用到自己的写作中去。

简介：

简介：摘要读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。新课程标准明确的指出了小学作文教学要与阅读训练紧密的结合，因此，读写结合训练成为小学语文教学的重要内容之一。下面就教学中如何进行读写结合训练谈一下个人的一点体会。

简介：小学语文在小学生的学习课程之中，占据着比较大的比重。目前，在我国的改革大背景下，新课程教育改革也在如火如荼的进行中。如何在小学语文中加强研究，深化改革，是广大一线教师所迫切想要探索的。笔者根据多年的教授北京师范大学版本小学课本的经验，和近年来对小学语文读写结合教学的研究发现，小学语文的读写结合教学方法是适用于小学语文教学改革的。但是在探索和实践中，仍然有很多的问题需要面临和解决，需要不断地思考和完善。

简介：　　摘 要：小学语文是小学生培养语感最关键的一门学科，在小学语文的学习过程中，学生从阅读中获取知识，在老师的指导下不仅可以学会如何阅读，还能渐渐地将好的习惯衍生到各个科目的学习中去。与阅读量息息相关的一项技能就是写作，阅读是一种输入，而写作无疑就是一种输出，写作所输出的内容需要在阅读的过程中不断打磨，所以在教学过程中，教师需要充分认识到这一点，将阅读和写作积极结合起来。

简介：摘要：在小学语文读写结合教学设计的创意探索中，教师要发挥关键作用，在读写结合学法整合、读写结合对接视角选择、读写结合训练形式创新、读写结合实践域度设定等方面做出创新实践，以提升读写结合教学的针对性、实效性。

简介：摘要：阅读与写作是小学语文教学中两项重要的内容，加强阅读与写作教学能够提升学生文化知识储备，培养学生思维能力、阅读理解能力与写作能力。由于小学生缺乏必要的知识基础和社会经验，所以在小学语文阅读教学中教师发挥着重要的作用。

简介：小学语文教学，是学生学习语文的基础，也是学生认识文字的开端，更是培养学生文学素养的关键。只有在小学的语文教学过程中，培养学生良好的读写习惯，才能让语文这门学科在学生心中生根发芽，直至成长为参天茂盛的大树。那么培养学生读写结合的教学方法有那些呢？本文从读写结合对于小学语文教学的重要性出发．针对这个问题进行了简要探究。

简介：摘要：在初中语文教学的过程中，教师必须意识到读写结合教学方法扮演着至关重要的角色，不仅仅能够帮助学生对语言知识进行消化吸收，另一方面也能够促进学生提高自身的综合素养。本文主要结合当前初中语文教学的实际情况，分析读写教学方法在初中语文教学中的主要作用，从而对初中语文读写结合教学方法进一步探究。 　　关键词：初中语文 ; 读写结合 ; 策略 　　引言 　　在语文教学的过程中，阅读和写作是非常关键的组成部分。目前初中语文教师必须要加强阅读模块和写作模块之间的有机结合，从而提高学生的读写能力，保证语文教学效果，真正提高学生的语文综合素养。 　　 1. 初中语文读写教学方法的作用 　　在初中语文教学过程中，读写结合的教学方法主要是使学生通过阅读和写作之间的紧密连接，从而实现以读带写、以写促读的教学效果，提高学生学習语文的积极性 [2] 。在运用读写教学方法的过程中，初中语文教师必须意识到让学生进行阅读和写作并不是单纯的机械的将两者结合在一起，必须立足于学生学习的实际情况，尊重读写发展规律，从而能够达到最终目标的提高。 　　 1.1 通过读写结合有利于体现语文新课标精神。 　　在语文教学中充分加强语文阅读和写作之间的结合，能够使学生在阅读的过程中不断的丰富自己的思想，并且加强学生进行写作水平的提高，使学生通过写作训练提高个人的语言表达能力，学生只有在阅读中不断练习写作，在写作中不断升华阅读，才能够体现出学生的综合能力，因此读写结合的教学方法有利于体现当前语文新课标精神。 　　 1.2 通过读写结合激发学生学习语文的兴趣。 　　目前学生在学习语文的过程中常常出现抵触情绪，因此如果教师运用读写结合的教学方法，能够使学生通过多元化的阅读内容及写作活动体会到在阅读中所带来的快乐，另一方面也能够通过阅读进一步激发学生进行写作的敏感，通过两者之间的紧密结合调动学生学习语文的积极性，为学好语文奠定良好的基础 [3] 。 　　 1.3 通过读写教学加强学生的体验。 　　教师通过读写结合的教学方法，能够使学生在阅读中加强对文章的理解，也能够使学生将学习到的内容运用到写作当中，因此这对于丰富学生学习体验来讲至关重要，从而促进学生语文综合素养的提升。 　　 2. 优化读写结合教学方法的策略 　　 2.1 在读写结合教学方法运用中，加强教师的引导作用。 　　在教师运用读写结合教学方法的过程中，教师必须要注重自身的引导作用，能够有效的将阅读当中和写作当中的结合点进行掌握，使学生在阅读学习时给予一定的点拨，掌握相关的表达方式及写作技巧，并且学习不同的描写方法，只有在使学生掌握写作要点的前提下，才能够进一步增增强学生写作的灵感 [4] 。例如，初中语文教师在讲解关于风景类的文章时，那么教师可以引导学生学习课文中作者的描写方法，从而在抛出相关的命题，使学生在阅读文章后能够有效的运用学到的写作方式运用的自己的文章当中，从而将阅读和写作紧密的进行连接，帮助学生做到学以致用。 　　 2.2 在读写结合教学方法运用中，调动学生参与的积极性。 　　初中语文教师必须意识到学生是开展教学的主体，因此在运用读写结合教学方法中，教师必须要注重发挥学生的主观能动性，能够使学生具备一定兴趣的前提下，积极的参与的教学活动当中来，从而对所学的知识不断的进行吸收。在这种前提下，初中语文教师必须要让学生感悟文章当中的思想，体验文章作者的感情，从而让学生在理解的基础上加强记忆，保证自己语言能力的提高。 　　例如在学习《卖油翁》这篇文章时，教师可以组织学生对卖油翁所做的事情进行交流讨论，为什么卖油翁能够这么精巧的不漏一滴油将油灌进瓶子里？学生们通过小组内的积极讨论，便会得出卖油翁是因为熟能生巧才能够做到这样的。所以，教师要让学生通过《卖油翁》的文章掌握在写作的过程中要抓住细节，从而进一步让学生对生活中观察到的事物进行细节描写，完成对知识的内化和吸收及应用。 　　 2.3 注重学生思维活力的不断发展，实现以读促写的教学目标。 　　在教师运用读写结合教学的过程中，必须意识到学生进行阅读和写作都是自身思维活动的主要体现，因此教师必须要注重学生思维的不断启发，通过加强学生对知识的思考，从而使学生养成良好的思维习惯 [5] 。而此时语文教师也要发挥自己的领导作用，积极的鼓励学生进行想象并且加强自身观点的不断交流，领导学生对学到的知识进行总结并加以运用，保证学习效果，从而达到以读促写的教学目标。 　　 3. 小结 　　综上所述，在初中语文教学过程中读写能力培养是开展教学的关键部分，因此教师必须要重视提高学生的读写水平，结合学生学习的实际情况，对当前读写结合教学法发挥的主要作用进一步明确，从而运用多元化的教学方法来提高学生学习语文的效果，保证学生语文综合素养的提升，为未来学习奠定良好的基础。 　　参考文献： 　　 [1] 舒春燕 . 部编版初中语文记叙文读写结合教学策略研究 [D]. 江西师范大学， 2018. 　　 [2] 王城磊 . 初中语文“读写结合”教学策略研究 [D]. 杭州师范大学， 2018. 　　 [3] 姜静 . 初中语文读写结合教学策略探赜 [J]. 成才之路， 2019 （ 09 ）： 95. 　　 [4] 杨诚霞 . 部编版初中语文读写结合教学策略研究——以七年级上册为例 [J]. 读与写（教育教学刊）， 2019 ， 16 （ 04 ）： 50. 　　 [5] 庄再陆 . 核心素养观下初中语文读写结合教学优化策略探微 [J]. 新课程研究， 2019 （ 13 ）： 55-56.

简介：

简介：　　摘 要：小学语文是小学生培养语感最关键的一门学科，在小学语文的学习过程中，学生从阅读中获取知识，在老师的指导下不仅可以学会如何阅读，还能渐渐地将好的习惯衍生到各个科目的学习中去。与阅读量息息相关的一项技能就是写作，阅读是一种输入，而写作无疑就是一种输出，写作所输出的内容需要在阅读的过程中不断打磨，所以在教学过程中，教师需要充分认识到这一点，将阅读和写作积极结合起来。本文将利用词语、仿写、观察和课堂四个方面，提升小学语文的读写结合能力。

简介：摘要：读与写是语文教学中的基础，也是教学的目的所在，一个是输入，一个是输出，两者紧密联系，互相促进。但在传统教学中，大多数教师对学生的写作水平和能力的关注度较低，留给学生语言运用的机会较少。小学生不知道如何去吸收文本的语用知识，如何把文本中的好词好句运用到自己的写作中去。

简介：【摘 要】阅读是对文本的理解、内化过程;写作是一种情感的表达，是一种外化的过程。《语文新课程标准》中明确指出，读写结合是提高学生语文素养的重要途径，在语文教学中，教师应从学生的兴趣出发，创设宽松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣，布置丰富多彩的读写活动，并引导学生参与到读写活动中，从而培养学生的语文素养。读写结合对提高小学语文教学有效性有重要作用。因此，笔者结合自身多年教学经验，对小学语文读写结合教学进行分析与探讨，并提出几点个人粗浅的看法，以供参考。 

简介：摘要：所谓的读写结合教学方式，就是通过将阅读教学和写作教学进行合理的融合，让小学生通过阅读学习提升写作的思路，利用写作促进阅读水平的提升，更好地提高小学生的语文综合能力素养。在小学语文写作教学中应用读写结合教学方式，要以写作作为教学开展的核心，以读促写，利用阅读促进小学生写作水平的提升，实现小学写作教学的目标和效果。

简介：摘要：教师在进行语文知识教学时要明确只有增强学生的阅读水平才能高效的提高学生的写作能力以及语文综合水平，而写作需要学生具备较高的阅读水平，因此，教师要培养学生的读写结合能力，让学生能够更透彻的理解阅读内容并且提高自己的写作水平，读写结合被应用于小学语文教学中，使得语文教学质量得到保证，也能最大限度的体现出读写结合的价值。

简介：　　【摘 要】现代教育在不断发展提高且与时俱进，对教育工作者提出的要求也逐渐深化，要求日常教学要以提高学生综合素质和能力为出发点，而对于小学语文教学来说，学生读写能力的结合就是学生能力素质的直接体现，那么我们在小学语文教学中就应该重视学生读写能力的培养。那什么是读写结合呢？它是语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读文章来进一步提高学生理解语言的能力，提高阅读能力。写作教学，主要通过写作文或是随笔来练习表达自己真实的思想感情。二者是相辅相成的，缺一不可，读写结合，才能有效地提高学生的综合能力。