简介：小学语文教学，是学生学习语文的基础，也是学生认识文字的开端，更是培养学生文学素养的关键。只有在小学的语文教学过程中，培养学生良好的读写习惯，才能让语文这门学科在学生心中生根发芽，直至成长为参天茂盛的大树。那么培养学生读写结合的教学方法有那些呢？本文从读写结合对于小学语文教学的重要性出发．针对这个问题进行了简要探究。

简介：学生的语文读写能力是小学语文教育的重要环节,语文读写能力的好坏不仅关系到语文及其他学科的理解能力,更影响学生的生活。因此,本文就结合小学教学的实践对小学语文的读写方法和教学计划进行总结,旨在提高小学生的小学语文读写能力。

简介：阅读和写作作为掌握和运用汉字的重要手段,在实际教学和学生学习中的运用十分广泛,因此能够把阅读和写作结合起来使用,对于提升教学质量、响应现代教育对全方位高素质人才的培养计划是十分重要的。本文从小学语文读写结合策略的教学意义、发展现状以及实际操作几个方面展开分析探讨。

简介：英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生而言，英语课堂是唯一的学习时间和地点。课堂上读写活动的设计与实施是语言技能的重要组成部分。因此，作为小学英语教师，我们如何·在有限的时间里有效地开展课堂读写活动，显得尤为重要，文章就此展开研究。

简介：摘要小学生正处于语文学习的起步阶段，他们是中华民族文化和精神新的传承一代，他们对汉语言文字和文化的学习程度以及水平直接影响着中华民族文化和精神是否得以可持续发展。而读写是小学语文教学活动中最为基本性的教学活动，也是小学生需要掌握的基本性语文知识和技能，这就需要小学语文教师在语文教学活动中注重小学生的语文读写素养一起抓，并促使两者有机相结合互为促进，最终通过这两种素养而带动小学生的其他语文素养提升。

简介：《义务教育语文课程标准（圆园员员年版）》指出，要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。但是，教师在“读写结合”实践中还存在着诸多问题。因此，必须加强小学语文读写结合。从读前写作、读中写作、读后写作三个方面论述教学实践中读写结合的策略。

简介：

简介：“读写结合”是学习语文的基本规律，教师要从意识上重视“写”，要从行动上落实“写”，采用“仿写”“补写”“续写”等多种形式，认真展开训练。

简介：摘要在语文教学中却普遍存在着一种现象，那就是课文与作文完全脱节。也就是说，上课归上课，作文归作文，“读”与“写”完全脱离。其实，小学语文课文所选的文章都是一些极好的范文，甚至有一些经典的文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、谴词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，那对于提该学生的作文水平是有帮助的。

简介：

简介：摘要《语文课程标准》明确指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

简介：阅读与写作紧密联系，相容共生，使语文课堂具有生命活力。本文主要分析小学语文读写结合教学的现状，从注重拓展阅读、开展读写启蒙、引领感悟生活等角度提出小学语文读写结合的有效策略。

简介：一个老师的教学个性、教学风格，往往是在自己与学科教学的诸多联结点中，选择其中一个深入挖掘教学资源，形成自己教学的优势领域，以实践表达自己对学科课程和教学的独特理解，而这一点又不是孤立的，它往往以其他一点或数点为依托，或者是多点突破后发现某一点与自己更贴近，于是更为着力，逐步发出自己的声响。孙艳老师大致属于后者。她在语文教学的实践探索中，甚至给我左冲右突的感觉，忙个不停，行板如歌，但近几年则较多的驻足于读写结合，逐渐悟出门道，做出了成绩。

简介：摘要在小学语文教学中，阅读和写作是语文教学体系中主要的知识内容。读与写相辅相成、相互促进，阅读是写作的基础，写作是阅读的延展。因此，在新课程标准的指导下，要采用读与写相结合的教学策略进行小学语文教学，使小学语文教学更有效果、更加精彩纷呈。

简介：在小学阅读的教学当中,重点是要培养学生学会理解,品味课文,并将课文中的词,句,表达,以及语境运用内化.读写合作能够相互促进,因此,在阅读教学中,应该通过读写合作,来提升小学阅读的教学质量.

简介：阅读与写作是小学语文教学中十分重要的两部分内容,两者具有相辅相成、相互促进的作用.在阅读教学中适当加入写作,以写促读,能够很好地提升学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯.就小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用进行了研究分析.

简介：

简介：

简介：语文教学是凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言，运用语言的能力。在此基础上，同时使学生受到情感的熏陶、思想的启迪、享受审美的乐趣，从而在学习语文的同时学习做人。

简介：阅读是习作的前提和先导，我们要引导学生从阅读中汲取营养，促进写作能力的提高。没有阅读就没有表达。尤其是小学生的习作练习更应该看成是一个在阅读中积累、在阅读中模仿的过程。我们应在阅读教学过程中寻找语言训练点，培养学生的写作能力，让阅读为习作引路。