简介：摘要：“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅是知识的呈现者，更应该做思想方法的引领者。成功的教学，不仅是要让学生学会知识，更重要的是让学生学会怎么样学习。无论他们未来从事怎样的工作，即便未来它们将所学的知识全部遗忘，但是铭刻在他们心中的数学方法，数学精神以及思想都会在他们脑海里随时浮现，指引着他们前行使他们一生受益。

简介：摘要：数学作业对教学活动有着重要的作用，它不仅强化了学生在课堂上学到的新知识，而且推动着学生的整体发展。此外，通过分层作业，使得教师掌握自身的教学效果以及学生的掌握情况，有利于教师进行自我反思与专业提高。目前新课程改革标准要求学生找到适合自己的学习方法，尊重学生的不同。然而，在教学实践中，教师缺乏对学生差异性的重视，需要优化和提升作业的创新设计。本文通过分析小学数学作业分层设计的必要性，进而提出具体的实践策略。

简介：摘要：初小数学衔接是当下广大数学教师研究的重要课题之一。小学数学和初中数学在学习内容方面有所不同，难度也有所提升，学生在学习过程中经常会产生畏难心理，导致学习效率下降，因此，如何将初中数学与小学数学教学衔接起来，帮助学生更好地适应初中数学教学内容是现在亟需解决的问题。接下来，笔者将结合自身的研究成果，通过分析初小数学衔接现状，探究相应的教学措施，以此来帮助学生顺利开展数学学习。

简介：摘要：初小数学衔接是当下广大数学教师研究的重要课题之一。小学数学和初中数学在学习内容方面有所不同，难度也有所提升，学生在学习过程中经常会产生畏难心理，导致学习效率下降，因此，如何将初中数学与小学数学教学衔接起来，帮助学生更好地适应初中数学教学内容是现在亟需解决的问题。接下来，笔者将结合自身的研究成果，通过分析初小数学衔接现状，探究相应的教学措施，以此来帮助学生顺利开展数学学习。

简介：

简介：摘要：无论对于任何阶段、学科教学来说，学生自身知识学习兴趣都是教师必须思考的重要课题，学习兴趣和积极性将直接影响到学生深入程度。所谓激发学习兴趣，便是从学生身心发展规律出发，运用学科知识吸引力，促使其对于知识有一种自觉性、自发性探究欲望，从而不断提高及强化综合学习水平。基于此，本文将针对小学阶段数学低年段学生学习兴趣的培养策略加以探索研究。

简介：大象老师拿出了4张卡片，上面分别是l、2、3和小数点“·”。小动物们一看就明白了，这是让大家摆小数。果然不出所料，只听大象老师问：“用这些卡片一共可以摆出多少个不同的小数？”小动物们一听，立刻拿起笔开始列举……

简介：同学们，你知道在认识小数时，哪些地方容易出错吗？现在，我们一起走进小数医院看看吧。病例1．读出横线上的小数：买一根跳绳要花2.75元。

简介：

简介：小数除法高位起，看着除数找规律。除数是整数直接除，除到哪位商哪位。不够商一零占位，商和被除数点对齐。

简介：学习小数乘法要做到以下两点：一、要全面理解小数乘法的意义。小数和整数相乘，与整数乘法的意义相同，它是表示求几个相同加数的和的简便计算。如0.3×9就表示求9个0．3相加的和的简便计算。

简介：一、问题生成:在情景中引发需要师:叶老师的家温馨而舒适,这是他家的建筑平面图.你能帮老师计算一下每个房间的占地面积吗?说说你是怎样计算的?生1:我来算书房的面积:2×2=4平方米.生2:厨房的面积是2.7×2=5.4平方米.先按照整数乘法进行计算,因为2.7中有一位小数,所以积中也有一位小数.生3:客厅的面积是4.2×4=16.8平方米.因数4.2是一位小数,所以,积也是一位小数.

简介：一、小数【1．小数的产生和数学本质】在进行测量和计算时。往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

简介：摘要：在小学数学课程中，“小数”是非常重要的一部分内容，“小数”不仅是高等数学的基础内容，也是学生深入学习数学知识的基石。本文围绕小学教材中《小数的初步认识》这一课，提出三点可以提升学生学习效果的教学策略。通过创设生活情境、借助信息技术和采取小组合作教学模式，来引导学生熟悉课程主题，以及进行课堂学习和习题练习活动。

简介：

简介：摘要笔者对小数数学“问题教学”法的探索与实践进行了阐述。

简介：

简介：摘要素质教育中能力的培养是极其重要的方面，学习能力又是其它能力的发展基础。它影响其它能力发展的速度、深度和广度。

简介：摘要：在小学数学的教学模块的设计之中，计算作为数学的重要模块是以基础性知识的存在，需要小学生具备基本的计算能力。在小数除法教学时，于计算而言则具有一定的难度，因而在教学时，教师则可转变教学方式，进而促进这一部分的有效教学，以提高学生的有效计算。

简介：摘要：本文有关初小数学“教学内容”衔接的实践研究指的是以“义务教育课程标准”为指导，主要以人教版小学和初中的教材为载体，结合中小学生的思维认知水平，立足于课堂实践，通过多种评价方式反馈效度，来进行及时总结和修正的研究。