简介：

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简介：内容摘要根据自己的教学实践浅谈小学三年级怎样培养学生的优秀学习习惯，主要从五个方面来阐述一、课前预习的习惯具体做法；二、听课习惯；三、上课专心听讲，包括两方面的要求；四、口语交际的习惯；五、在写字习惯培养时我是这样做的。

简介：摘要《科学》是三年级重要的课程课程之一，实验是此阶段学生对科学课最大的期盼，如何利用学生的心理特点，培养他们对科学的兴趣和求知欲，培养学生良好的科学素养，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，就显得格外重要。在三年级的科学实验教学中，我们要关注科学教师的教学理念和学生科学能力的培养。

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简介：写作要求：选择一个你最喜欢的游戏写一写。先了解游戏的规则，分清步骤，把游戏活动的经过写清楚。同时通过描写人物的神态、言行、心情等，把大家在做游戏时高兴的心情写出来，让作文的内容和题目相吻合。

简介：摘要数学是小学生必学的一门基础性课程，数学教师要通过日常的课堂教学活动传授给学生基本的数学知识，活跃学生的数学思维能力，培养学生的探索创新精神。但当前我国小学数学教学方式陈旧，教育理念落后，难以充分调动小学生学习数学的积极性与主观能动性，不利于培养创新型的发展人才。为此，有必要在数学教学中进行适当的教学改革，推行数学创新教学，促进小学数学教学质量的提升。本文阐述了我国小学数学教学中存在的问题，并提出了在小学数学教学中实施创新教学的策略，以供参考。

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简介：设计理念:情绪是人的内心世界的反映,是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度。拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的重要指标。通过调查发现,小学三年级学生情绪处于不稳定状态,生活经验不足,但却自以为能力比较强。他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下,产生紧张的情绪,甚至会出现动怒的行为,自我调节能力欠缺,情绪欠稳定。因此,笔者设计

简介：摘要三年级是学生写作文的起步阶段，如何培养学生的写作兴趣？结合自己多年的教学实践，我认为三年级上学期作文教学的突破口是“以仿写为主”，在阅读课堂教学中，可抓住课文中的重点且有特点的句段进行仿写，先让学生懂得仿句再逐步深化到仿段。

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简介：摘要略读是一种相对于精读的阅读方法，以“把握阅读材料的大意”为主要阅读目的，略读的教学则是以运用读书方法，提高阅读能力为主要任务的教学。略读教学不是单纯学习略读，而是学习运用包括细读在内的多种阅读方法的教学。在本文中，笔者就针对三年级上册的内容谈谈略读课文起步的教学策略。

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简介：三年级学生真正接触作文,本应该对习作充满新鲜感,但情况不容乐观。很多学生不喜欢写作文,甚至对写作文有恐惧感。产生这种现象的原因有很多,如何来改变这种现象才是关键。陶行知先生的'教学做'合一教育思想给了笔者很大的启示。

简介：'小练笔',不同于作文教学,是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项强有力措施。其'内容短小、形式多样、成效明显'的优势,给语文课堂注入了一泓清泉。然而,'小练笔'的训练并不是'挤'进课堂就行。它需要教师精心地设计、巧妙地安排,在阅读教学中适时地引领,并抓好落实。在循序渐进中,实现作文的水到渠成。

简介：略读课文究竟怎么教？仁者见仁，智者见智。笔者认为，相比精读课文而言，略读课文更多侧重于“训练”，侧重引导学生自学，只有这样才能有效提升阅读教学实效，推促学生学会阅读。具体来说，其策略有：与编者对话，科学制定略读目标；与课堂对话，巧妙渗透略读意识；与文本对话，灵活采取略读策略。

简介：一、赏春景，积累铺垫，练习表达1．同学们，睁大眼睛，仔细观察——（出示叶子图）（1）看着眼前的一片绿色，你想到了哪些词或短语来形容这样的绿呢？（嫩绿、碧绿、鲜绿……）

简介：在现代汉语里,结构助词＂的、地、得＂的使用频率极高。因其本身不具备实在意义,只具有语法意义,并且读音相同,故而在书面语里容易产生混用的现象。以本校三年级某个班学生的两次习作为案例,浅析三年级学生对＂的、地、得＂的使用现状,并试图找出其原因,提出相应的解决策略,以期望引起同行对此类虚词教学的重视,共同促进汉语表达的规范化。