简介：识字教学是低年级的教学重点,也是教学难点.要让学生有效地学习生字,最重要的是引导学生发现并掌握识字的方法,培养学生的识字能力.

简介：文本插图，意境直观，集图像、色彩于一体。低年级学生的思维基本以具体形象思维为主，运用直观手段所获得的表象，更能引起学生的学习兴趣和积极性。所以恰当运用文本插图，可有效地运用文本资源，训练学生的观察、表达、创造的能力，促进学生主动学习。

简介：摘要识字既是小学语文1-2年级的教学重点，也是教学的一个难点。识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的问题，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务是小学语文教师必须面对的问题。本文对小学语文教学怎样引导学生主动识字加以探讨。

简介：

简介：【摘要】低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。科学研究证明，年龄越小，语言发展能力越强。对学生刚走进校园来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。本文探讨了如何引导低年级学生主动识字的策略。

简介：摘要：谈到低年级语文教学，低年级最重要最基础的是识字教学，识字是学生学习语文的基础，识字教学对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。识字教学是语文教学的重要组成部分，识字教学成功与否，直接影响语文教学的整体质量和效率。有研究表明：“小学生识字量与语文学业成绩在总体上存在较高程度的相关”，“识字量可以简明地表示学生的语文水平，是反映学生水平的重要指标”。同时，学生识字也是学好各门学科的基础。识字教学虽然有点繁复，但看到学生们用自己所教的方法识到更多的生字。我不觉有点欣慰，现结合自己的教学，略谈几点做法：

简介：

简介：摘要：识字教学是低年级语文教学的重点，在小学低年级教学中，要求学生认识的常用汉字为1600个。想要提高教学效率必须优化识字教学策略，这样才能达到事半功倍的效果。本文将合理利用校内外教学资源，采用学生感兴趣的教学模式，激发学生兴趣，开拓学生思维，提高识字效率。

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简介：听我说，好同学，其实作文不难学。如果实在没兴趣，不妨抓住仨环节——

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简介：摘要：本文主要分享自己在多年教学实践中，探索出“自教自学生字”的模式，使低年级学生既轻松又有创意地识字，还识字教学于精彩，解决了很多教师在识字教学中感到头痛的问题的做法和体会。

简介：摘要:随着新课程改革的不断深入发展，小学阶段的语文学习不仅要学习知识技能，更要提升语文核心素养的培养，在小学语文的学习中最重要的任务就是提升识字量，培养学生的识字能力。对此教师在授课的过程中，要采取有效的手段，提升识字的兴趣，掌握汉字的规律，从而促进其掌握多种识字方法，为日后的学习打下坚实的基础。

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简介：识字教学,许多人认为研究头不大,不像阅读和作文教学那样有丰富的内容。其实不然,同样一课,同样几个生字,教者不同,效果迥异。在多年的教学实践中,我总结出以下几点体会:一、寓教于乐,寓识字于童趣之中童趣是童心的外化体验,是儿童思维、认识、情感、品格的中集中表现。当儿童的情绪特别高涨时,就完全浸入兴趣与思维、兴趣与认识、兴趣与情感、兴趣与美感、兴趣与品格的融合之中,从而促使学生自觉地探索知识的奥秘,使学生“学”与教师的“教”浑然一体。例如:讲一年级第二册《蔬菜》一课的识字教学时,

简介：摘要语言文字是一个民族的精神象征，也是一个民族的面孔和灵魂。识字教学既是小学低年级语言教学的重要内容，也是教学的难点。新课改遵循低年级学生的身心特点，强调多识字、少写字，培养学生的识字兴趣。这就要求小学语文教师应探究多种方法，扎实培养小学生的识字能力，对孩子的一生大有裨益。

简介：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习，其中，培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学。