简介：

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深化，在初中这一阶段，数学的主要教学目标是让每位学生在最适合自己本性的状态下学习和掌握知识，对数学学习产生浓厚的兴趣，为未来高中乃至大学阶段的学习打下坚实的基础。数学教师在具体教学实践中要注意对学生兴趣和思维能力的培养，在课堂中增加趣味性，激发学生对知识的疑惑从而达到高效教学的目的。本文结合多年教学实践经验，浅谈初中数学教学中如何设置趣味，激起学生疑惑进而增加学生学习积极性的策略和方法。

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简介：摘要：语文作为学生学习其他学科的基础，其教学效果直接关系到学生综合能力的发展。素质教育的深入发展为小学语文课堂教学带来了新的机遇和挑战，教师需要具备更高的教学能力，创新多种教学方式，以优化小学语文教学。

简介：摘要知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有紧密的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。要培养学生的数学思维能力，首先要让学生对获取知识产生兴趣，在渴求获得知识的过程中逐步提高思维能力。而让学生对所学的知识产生兴趣的内动力便是一个字“情”。在教学中所谓的“情”有两方面的意思。一方面是人与人之间的情感，即师生之间的情感联系；另一方面是情境，即有意识地创造能激发学生学习兴趣的情境。因此在数学教学中，想让学生对数学产生深厚的兴趣，需要从情感和情境两个方面同时入手。

简介：摘 要：素质教育要求学生全面发展，以提升学生的综合素质为教育的目标，在具体的课堂教学活动中学生不仅要学习相应的知识和技能，还要实现情感、能力、价值观、思维等方面的提升，最终实现全面发展。语文学科是一门富于情趣的学科，要想激发学生的学习兴趣，丰富他们的情感体验，教师就必须具备引“趣”激“情”的能力，以实现优化语文课堂教学的目标。

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简介：语文学科的工具性决定了语文教学必须重视对学生各种语文能力的培养。口语交际能力作为一项语文基本能力，它的培养长期以来在小学语文教学中既是一个重点，也是一个难点。

简介：摘要：随着科技的进步以及时代的不断发展，传统的应试教育已经无法顺应新时代学生的发展规律。在新课程标准的指引下，我国小学教学中的课堂教学设计和建构急需进行相应整改，新政策下必须认真思考当前课堂教学的问题所在。而运用情境化教学能够在显著提升小学英语课堂教学效率的同时，为学生减轻课堂学习压力，真正实现新课程标准的要求，为学生的发展提供新帮助。本文根据笔者在教学工作中逐渐积累出的教育经验,介绍了新课程标准下小学英语情境教学的多元化建构策略，希望通过本文的研究能够为小学英语课堂教学提供一定的新思路,以期在新课程标准背景下提升小学英语的教学质量。

简介：摘要随着社会经济的发展，教育事业得到了很大的改善，国家也开始重视教育事业。小学对于孩子的成长来说，是极为关键的时期，孩子在小学阶段所学到的知识和技能以及学到的人生道理，对于孩子今后的发展都会产生重要的影响。因此，在小学开展音乐教学是对小学生艺术细胞的提升，有助于小学生树立正确的审美意识。

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简介：摘要：小学英语教学是一项相对复杂的教学工程，具有一定的复杂性。随着新课改的深入，小学英语教师在课堂教学中也应该不断创新、完善，以学生为主体，提升小学英语课堂的有效性。教师可以结合小学生的特点和知识基础，运用多元化的教学方法来提高课堂教学效果。情境教学法是小学英语课堂教学中一种常用的有效方法，具有较强的趣味性和真实性，深受学生的喜爱。教师可以根据学生的实际学习情况，为学生设计更多、更合理、更科学的情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

简介：摘要:为了让幼儿真正掌握英语学科的核心知识，笔者建议学生从实际应用的角度来思考问题。特别是小学阶段的学生，他们 更容易理解抽象的知识，因此，教师可以通过创造有趣的情境来引入知识，以激发他们的学习热情。本文将重点研究如何制造有趣的故事、 游戏和IT场景，为教师提供指导，帮助他们更有效地传递英语知识。

简介：摘要：在新课标背景下，小学英语情境教学强调通过多元化情境创设提升学生的学习兴趣和语言能力。首先，教师可以通过模拟生活场景，使学生在真实的情境中进行语言交流，提升实践能力。其次，利用信息技术丰富教学内容，增强课堂的互动性和趣味性。此外，通过游戏活动创设轻松有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生在参与中巩固所学知识，实现语言运用能力的提升。

简介：【摘要】《物理课程标准》提出了"巧设情境,激疑导入"的导入模式,要求教师在教学中根据教学目标结合学生实际,巧设有利于学生自主学习的教学情境,快速高效导入课堂。本文从以下几方面进行论述:巧设游戏情境、巧设日常生活情境、巧设奇趣实验情境、巧设以新科技为背景的情景,激发学生的兴趣,使释疑事半功倍。

简介：摘要学来源于思，而思起于疑。著名的科学家爱因斯坦曾说“如果能够提出一个问题，那么比解决一个问题重要的多。”平时我们可能只用到几个知识点来解决问题，但是如果学生能够提出一个问题，那就代表着他经过了自身的努力，积极地思考了这个问题。宋代教育家朱熹也说过“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师不仅要让学生学会知识，学会解决问题，更重要的是要让学生学会质疑，把学习的方法更好地掌握。实际教学中，教师要甩开师道尊严的架子，摒弃传统的教学观点，摆脱对教材的依赖，激励学生敢于尝试，勇于质疑，充分表达个人不同的意见。这样学生才能将学习方法真正掌握，才能更好地为将来的终身学习与自身发展打下牢固的基础。

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简介：缤纷多彩的信息时代，给音乐注入新的活力。新课程教学对中学音乐教学提出新的要求。我们音乐老师该怎样能让学生在音乐课能感到其乐融融，乐不思蜀呢？这就要求音乐教师要善于策划教学。１、引情与激趣，营造氛围。从学生的兴趣出发，精心设计教学的环节，以趣激思。２、生动与主动，突破难点。生动包含三个层面（１）形式的生动；（２）教学手段与方法的生动；（３）是教学内容设计的生动。３、传授与创造。促进发展。把知识技能和发展智力统一起来，促进学生的个性发展。４、利用现代电教媒体，增强效果。音乐课从观念上、内容上、教学手段上有所突破。总之，只要教师用心去策划，积极、努力地创造愉悦的学习情境，就能寓教于乐，其乐无穷。

简介：摘要美术新课程改革中一个重要的任务是转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样，我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，淡化学科中心，多途径地将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，让美术走进生活，从而提高学生学习美术的兴趣。

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