简介：

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简介：摘要目的探讨新鲜跟腱断裂的治疗方法，观察跟腱断裂的手术及术后康复临床疗效。方法自2008年02月～2012年5月对53例跟腱断裂患者进行手术治疗并对其进行随访观察术后功能恢复的情况。其中男43例，女10例；年龄13～62岁，平均41岁。开放性损伤46例。闭合性损伤7例。受伤至就诊时间半小时～3天，多为急诊病例。结果本组患者经过3～20个月随访。平均随访时间13个月。按美国足踝协会（AOFAS）推荐的足踝评分系统进行评定，优37例，良9例，可4例，差3例，优良率为86.7％。2例跟腱被卫生间瓷盆划伤污染，术后感染，局部瘢痕愈合。结论新鲜跟腱断裂采用积极手术治疗及术后科学的功能锻炼康复，治疗结果满意。

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简介：摘要目的探讨儿童泪小管断裂吻合术的手术配合及护理。方法对40例因外伤致泪小管断裂施行泪小管吻合术的儿童患者进行术前、术中、术后观察与护理。结果40例中有36例术后泪道冲洗通畅无溢泪现象；3例术后泪道冲4洗通畅但仍有溢泪；1例术后泪道冲洗不通畅。结论伤后适当处理、及早手术吻合泪小管、预防感染和做好术前、术中、术后相应护理工作防止泪小管插入导管脱落是保证手术成功有效措施。www.51lun-wen.cn

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简介：摘要目的比较单切口锚钉固定和双切口骨隧道技术固定肱二头肌远端肌腱断裂的临床疗效。方法将64例肱二头肌远端肌腱断裂的患者，随机分成两组，分别采用单切口锚钉固定和双切口骨隧道技术固定进行治疗。结果单切口锚钉固定组远期疗效的优良率高于双切口骨隧道技术固定组，并且并发症少于双切口骨隧道技术固定组。结论单切口锚钉固定治疗肱二头肌远端肌腱断裂操作时间短，并发症少，且疗效较为明确的一种方法。

简介：摘要目的探讨膝关节多韧带断裂分期重建/修补术的护理方法及效果?方法对12例膝关节ACL合并MCL断裂分期行手术治疗的患者实施全程护理，进行系统的康复功能锻炼指导，并对其效果进行客观评价?结果12例患者均获得随访，术后膝关节活动范围均超过120°，无伸膝受限，术后外翻应力试验（-），前抽屉试验（-）。结论正确的围术期护理和严格的康复锻炼指导，对恢复膝关节活动度、患肢负重、平衡能力及重建患膝本体感觉具有十分重要的意义。

简介：摘要目的观察屈指深肌腱止点处断裂是否经骨钻孔固定临床疗效对比屈指深肌腱止点处断裂是否经骨皮质固定临床疗效对比.方法对2006年1月至2013年5月收治的50例屈指深肌腱止点处断裂患者,采用钢丝固定,其中第一组25例钢丝经末节指骨钻孔钢丝经皮质固定从皮肤穿出固定于甲根部，第二组25例不经末节指骨钻孔，钢丝经末节指骨2侧绕过后，钢丝紧贴指骨2侧从皮肤穿出固定于甲根部，随访3～12个月,第一组病人发生2例固定钢丝难以拔出，其中一例拔出钢丝过程中肌腱再断裂，余23例病人远指间关节屈曲良好,关节活动度(TAM)评分优良率达100%。第2组钢丝均顺利拔出，远指间关节屈曲良好,关节活动度(TAM)评分优良率达100%。

简介：摘要目的研究舒筋汤对Ⅱ区屈肌腱损伤修复术后肌腱粘连的影响。方法Ⅱ区屈肌腱断裂后支具保护下早期舒筋汤熏洗，对照组只在支具保护下锻炼，测术后4、8、12周损伤屈肌腱的滑动距离。结果舒筋汤熏洗组屈肌腱无粘连，滑动良好，与对照组比较P＜001。结论舒筋汤熏洗具有良好的预防屈肌腱粘连的作用。

简介：摘要目的探讨应用半腱肌、股薄肌重建髌韧带治疗陈旧性髌腱断裂的临床疗效。方法回顾分析2009年1月-2011年12月采用半腱肌、股薄肌重建髌韧带治疗陈旧性髌腱断裂28例。结果术后平均三个月膝关节功能基本恢复正常。效果理想。结论半腱肌、股薄肌重建髌韧带治疗陈旧性髌腱断裂合理，有效。

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简介：摘要目的探讨改良泪小管吻合法在治疗泪小管断裂中的应用效果。方法回顾性分析我院2010年1月～2012年1月间收治的43例泪小管断裂患者的临床资料，所有患者均行改良泪小管吻合术治疗，观察患者的临床疗效及术后并发症情况。结果本组43例泪小管断裂患者经改良泪小管吻合术治疗后，治愈39例（90.7%），好转3例（7.0%），无效1例（2.3%）。术后对患者进行6～12个月的随访，无创口、泪小管、泪小点裂开等并发症。结论采用改良泪小管吻合法治疗泪小管断裂临床疗效确切，能够有效促进泪道排泪功能的修复，且术后并发症较少，手术操作较为简便，适宜在基层医院广泛开展。

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简介：摘要目的通过运用语言技巧使优质护理服务深入人心，达到护患有效沟通目的。方法选择住院患者94例，分语言技巧组47例和传统组47例进行满意度分析。结果语言技巧组总满意度91.5%，传统组总满意度76.6%。结论通过有技巧的语言沟通提高了优质护理服务满意度，值得临床推广。

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简介：摘要目的介绍气管切开后语言交流障碍解决办法。方法采用自制单向阀门和发音装置，安装于套管外口，控制呼气气流发声。结果优153例；良16例。一般1例;无失败病例。结论单向阀门和发音装置能解决无喉患者语言交流问题。

简介：摘要本文通过剖析语言智能在化学概念教学中的重要作用和运用方法，阐述了培养语言智能在实际教学中的重要意义，同时也指出了实践中存在的问题。总之在化学概念教学中激发学生的语言智能对课堂及学生具有很大的促进作用,这种新的教学模式给教师新的挑战和任务，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。

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