简介：

简介：＂慕课＂是新的课程开发模式,颠覆了传统的课堂教学模式,使专业教育水平大大提高。但＂慕课＂的开发受到课程本身特点的制约,教学过程控制和管理困难,网络技术支持不足,师生的互动和及时的教学调整无法与传统教学课堂相比。针对＂慕课＂的利与弊,＂慕课＂的开发一定要结合课程本身的特点进行。

简介：摘要： 21 世纪以来，互联网技术迅速发展。在大背景下，慕课成为互联网时代的产物和学术界的研究热点。慕课在教学中存在一定的优势，也出现了一定弊端，只有辩证看待慕课的利与弊，才能正确运用网络教学的优势。

简介：慕课利弊如何？倘若学生迷恋慕课，教育将会怎样？慕课让教育意蕴匮乏。H．P．里克曼在《狄尔泰》中指出，“意义来自于人在其世界中的牵涉”。慕课则让人机相处成为教育的一种生活方式，于是人与人之间心灵的距离就远了，情感沟通理解的机会和空间就少了，个体与群体文化的互动影响也少了，因“牵涉”带来的矛盾和冲突更少了。

简介：作为一名高中生的家长，我结合自己孩子的实际谈谈对慕课的几点看法。一是中学慕课的资源缺乏。现在的慕课基本上是大学的课程，与中小学相关的课程很少。即使中国最大的高中慕课联盟C20，在初中政治学科只有10个相关视频，高中政治学科也只有17个视频（见网站www．c20．org．cn“微视频资源”栏目）。

简介：摘要：针对军队院校慕课建设的基本情况，对军队院校慕课教育的特点进行了分析，指出了军队院校慕课建设存在的五个方面的问题。为使军队院校的慕课建设能够更好地适应军队院校的教育的现状，结合自身的教学实践，提出了五点意见建议，为慕课建设提供参考，具有一定的理论意义和现实意义。

简介：我的报告题目是“从‘互联网＋’来看教育公平”。今天上午易中天先生提出两个非常重要的问题，我把它称为“天问”——什么是教育公平？教育能公平吗？这看似不是问题，实际上却是非常深层次的问题。如果教育根本不可能公平，我们在这里的讨论不是浪费时间吗？接下来，我做了一个“汤问”——传统的教育方式下教育能公平吗？

简介：近年来,全球高等教育机构纷纷加入建设慕课的行列中,并推出了各类课程,旨在为全球提供大规模、开放、在线的课程,以满足学习者学习优质教育资源的需求。然而,在对慕课发展进行理性分析和研究后发现,我国慕课还存在一定的缺陷和不足,退学率、学分认证、教学方法和测评等方面仍需进一步改善。

简介：慕课对当前高校的教育教学产生了重大影响，地方高校也在积极参与和探索中。拟从高校自身内涵夯实的角度和高校外部引进借鉴的角度对地方高校慕课发展问题进行探究，指出地方高校在开发慕课时既要加强自身内涵的夯实，围绕自身特色因地制宜地进行开发，又要引进外部优秀的慕课网络资源与平台，进行借鉴变通发展，在此良性互动基础上，适当地采取商业化运作模式才能真正走出一条地方高校自己的慕课特色之路。

简介：摘要本文主要研究了“慕课”存在的问题，基于新形势下教学中考试存在的问题，并积极研究解决办法。

简介：摘要：慕课作为新时代背景下快速发展起来的新兴教学模式，迅速席卷各大高校。本文结合慕课的内涵与特征，对慕课的课程设计与制作进行了探析。

简介：随着慕课的不断发展,慕课教师的角色也相应发生了较大变化。基于此,文章首先阐释了慕课的分类及其对应的教师角色;随后采用访谈法,对中国大学MOOC平台上参与慕课实践的13位教师进行了访谈,总结了慕课教师承担的具体角色、慕课教师的困惑和慕课实践中存在的问题;最后,文章分析了影响慕课有效实践的6大因素,并提出了相应的对策。文章的研究可为慕课教师开展教学实践提供理论参考,并在一定程度上缓解慕课教师由于角色冲突而造成的内心焦虑,从而通过自我调适更好地发挥慕课的正向作用。

简介：一、导言2012年以来，MOOC（慕课）成为全球教育领域里最炙手可热的词汇，纽约时报更是把这一年称为“慕课元年”世界知名大学纷纷擎起教学改革大旗，建立独立慕课平台或者和慕课平台提供商合作，推出各类慕课课程以满足全球范围内对慕课学习的爆发性需求。

简介：摘要：《中国英语能力等级量表》（下述简称量表）与慕课教学的有机融合有效解决了传统英语教学目标单一的现实困境。为进一步发挥量表在慕课教学中的重要价值，本文从慕课教育资源构成以及教学资源内容框架重构两个维度着重探讨资源建设策略。

简介：优课概念的提出为国内地方高校的开放课程建设和教学改革提供了新思路。优课继承了慕课的互联网属性，结合地方高校开放课程教学需求，创新性地运用联盟机制实现高校优质教学资源的网络化建设与共享，是地方高校在开放课程建设与应用领域的创新成果。随着国内高校优课联盟的发展壮大和优课平台的日趋完善，优课建设与应用日渐成为推进地方高校教学改革的新动力。

简介：微课是新型的教学资源，是实现MOOC的重要手段。微课的教学设计是微课教学的开端，是影响微课教学效果的关键，直接关系着MOOC的教育教学效果。微课教学设计应遵循系统性原则、主体性原则、完整性原则、互动性原则及创造性原则；微课教学设计的过程分为分析、策略及评价三个阶段。

简介：通过梳理学术界关于“慕课”教学模式在思想政治理论课教学中应用与发展的研究成果,归纳总结出学术界对“慕课”与思政课改革的关系、给思政课教学带来的机遇与挑战、现实意义与实践路径,以及学术界对思政课运用“慕课”教学的主要观点进行综述。

简介：【摘要】在互联网时代的影响下，信息技术与现代教育教学正在进行着深度融合，传统教育面临着前所未有的重大变革，新颖的教学方式层出不穷，例如，微课、翻转课堂……然而慕课（MOOC）的出现更深刻影响和变革着传统的教育领域。大学慕课正改变着高等教育的教育模式，坐在电脑边就能读名校已经不再是痴人说梦，那么慕课离中小学基础教育领域还有多远呢？本文将探讨慕课下的中小学基础教育。

简介：摘要 : 文章以拍摄者的视角进行阐述，通过慕课概念的解释、课程文案设计的分析、特色课件的制作以及对教员授课的建议等，对如何做好一门慕课作了系统而深入的分析

简介：摘要本文针对慕课背景下高职学生的学习问题，探讨了一系列学习方法。这些方法可以单独使用，也可以组合使用。经我校学生实践，学生对慕课内容的学习掌握的效果非常好。