简介：摘要：群文阅读是课程改革下先进的教学理念，对于提高学生理解能力与阅读效率起到积极的影响作用。在大单元视角下，小学语文教师应当以大单元为单位，积极探究教学内容中蕴含的主题思想与情感价值，使其可以在掌握语文知识的同时，获得综合素养的提升。为此，文章从挖掘教材内容、加强群文对比、拓展课外内容三个方面，概述分析大单元视角下小学语文群文阅读教学策略，以期优化教学结构，发展学生语文核心素养。

简介：摘要：语文是小学的重要学科之一，大单元视域下小学语文群文阅读教学是主要教学工作。群文阅读作为一种具有整体性、结构化等理念的教学模式，与大单元教学设计的核心思想以及内在逻辑具有相通之处，所以基于群文阅读组织小学语文大单元教学是一种可行的方法。简单来说，群文阅读是指围绕一定的主题选择多篇文本，引导学生对文本内容进行集体建构的阅读教学模式。而大单元教学则是指从单元整体出发对相关的学习资源进行适当的整合与重构，从而使学生对新的学习单元进行整体性思考与探究的教学模式。

简介：摘要：大单元教学法，作为教育领域的一股新潮，正逐渐成为提升阅读教学效果的有力工具。特别是在小学语文阅读教育中，巧妙融入大单元理念，实施群文阅读教学，鼓励学生对多篇文本进行综合解析、归纳比较及深度反思，不仅能够有效拓展学生的阅读视角，更为其未来持续阅读能力的培养奠定稳固基石。基于这一视角，本文将对如何在大单元框架下，优化小学语文群文阅读教学策略进行细致探讨和研究。

简介：摘要：在高中新课程新教材新高考实施的大背景下，基于核心素养的大单元教学建立在系统分析单元内全部文章及课后阅读材料的内涵逻辑联系的基础上，教师在此背景下采取群文阅读模式能较好地落实这一教学思想，《阿Q正传》和《祝福》两篇文章同为鲁迅先生的经典作品，将两篇文章整合来进行群文阅读，可以引导学生理解封建社会民众生存态本质和民众国民性本质的意义，并挖掘出鲁迅小说社会批判性的深刻内涵。

简介：摘要：目前，随着教育事业不断改革创新。群文阅读教学以议题组织多文本进行阅读与讨论，统编版初中语文教材单元在组织文本形式上同样以“群”的形式出现，两者的相似性为群文阅读融入单元教学实践提供了可能。

简介：摘要：随着新一轮课程改革落实，在初中语文阅读教学中，越来越重视群文阅读教学策略，因为这一阅读策略与以往阅读策略相比，能有效拓展学生知识领域、明显提升学生阅读能力，推动学生其它能力高效发展。当语文教师进行群文阅读教学时，应将其与单元教学策略融合，使其能更好发挥其自身功能，从而更好推动学生全面、迅速成长。

简介：摘要：在全新的教育教学时代背景下，需要教师积极转变传统的语文课堂教学模式以及组织方式。如何有效开展大单元视域下的群文阅读教学活动，而开展大单元视域下群文阅读教学活动又存在着哪些问题，如何有效将单元学习任务细化为课堂教学目标，明确教学重难点内容？这些都是当前高中语文教师的主要研究课堂，同时也是当前语文教师在“四新”背景下必须探索的教学实践活动。大单元教学活动需要教师利用系统化的眼光去对待这个单元的教学工作，不能仅仅注重单篇文本的教学，要结合单元主题的视角，挖掘文章与文章之间的联系性。

简介：摘要：由于初中语文学科中每个单元的教学主题不同，所以在教学过程中需要教师明确主题内容，结合单元主题内容设计科学、合理的教学方案，从而使学生更加高效、深入地学习单元内的文章，理解单元内涵，达到提高教学效率的目的。因此在初中语文教学中教师应重视做好大单元教学整合，开展大单元视域下的初中语文教学研究和创新，为构建高效的初中语文教学和推动教学改革起到积极的作用，实现初中语文教学中高效课堂的构建。

简介：摘要：本文探讨了基于小学语文新课标的大单元群文阅读教学模式，并对其进行了实践与探索。该模式通过整合教材内容，构建大单元主题，引导学生进行群文阅读，以提高学生的阅读能力和综合素质。实践证明，该模式具有较好的教学效果，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质。然而，该模式也存在一些不足之处，如对教师的要求较高、教学资源的需求较大等。因此，需要在实践中不断改进和完善该模式。

简介：摘要：在学生核心素养的改革教育下，阅读素养尤为重要。语文作为小学学习时的基础学科，开展群文阅读有助于提高学生的高阶思维能力。本文从大单元视域下的群文阅读出发，探讨基于大单元视域下的小学语文群文阅读教学策略。

简介：摘要：本文旨在探讨基于学习任务群的小学语文大单元群文阅读教学案例，通过深入分析教学实践，揭示其在提升学生语文素养和批判性思维能力方面的重要性。文章首先界定了学习任务群的概念，并探讨了其在小学语文教学中的应用。随后，通过具体的教学案例分析，展示了如何有效地整合多篇文本，促进学生深度学习和批判性思考。最后，文章总结了基于学习任务群的群文阅读教学在小学语文教育中的价值和意义。

简介：摘要：在大单元视域下，初中语文现代文群文阅读教学策略的研究对于提升学生的阅读能力和文学素养具有重要意义。本文通过深入分析现代文群文阅读的特点，探讨了在大单元教学模式下，如何通过整合教学资源、优化教学设计、强化学生主体性以及利用信息技术等策略，来提高群文阅读教学的有效性。

简介：摘要：在新的教育教学时代，教师必须主动地改变传统的语文课堂教学模式及其组织方式。怎样才能有效地进行大单元视域下的群文阅读教学活动，而在进行大单元视域下的群文阅读教学活动中，又存在着哪些问题？怎样才能有效地将单元学习任务细化为课堂教学目标，并对教学重难点内容进行明确。这三个方面既是目前中学语文教师学习的主体，又是“四新”教育条件下中学语文教师应进行的一项教育实践活动。大单元教学活动要求教师以系统的观点来看待本单元的教学工作，不能只关注单一的课文，而要从单元主题的角度出发，发掘文章与文章之间的关联性。

简介：摘要：在新的教育教学时代，教师必须主动地改变传统的语文课堂教学模式及其组织方式。怎样才能有效地进行大单元视域下的群文阅读教学活动，而在进行大单元视域下的群文阅读教学活动中，又存在着哪些问题？怎样才能有效地将单元学习任务细化为课堂教学目标，并对教学重难点内容进行明确。这三个方面既是目前中学语文教师学习的主体，又是“四新”教育条件下中学语文教师应进行的一项教育实践活动。大单元教学活动要求教师以系统的观点来看待本单元的教学工作，不能只关注单一的课文，而要从单元主题的角度出发，发掘文章与文章之间的关联性。

简介：摘要：本文探讨大单元设计下小学语文高年级群文阅读教学实践。首先，分析了在大单元设计视域下开展群文阅读的意义。其次，提出三项教学策略：一是构建单篇到多篇内容关联性，通过串联不同文本，促使学生理解文本之间的内在联系；二是在单元总结中完善群文阅读体系，强调整体性，使学生能够将所学内容有机结合，形成全面的群文阅读体验。此外，重视课内外群文阅读的整体性有助于培养学生深入思考和综合分析的能力，为提高语文素养奠定基础。

简介：

简介：摘要：大单元视域下，初中语文教师可以通过群文阅读教学的开展，改变以往单篇阅读的教学模式，这不仅能够弥补传统语文教学的问题和缺陷，还能提高初中语文阅读教学的质量和效果。本文通过对大单元视域下初中语文群文阅读教学策略的研究，希望能够给相关的教育工作者提供些许参考。

简介：摘要：在高中语文教学不断寻求创新与突破的当下，大单元视域下的群文阅读教学成为了一个重要的研究方向。传统的单篇阅读教学在一定程度上限制了学生对知识的整合与拓展。大单元教学理念的引入，为高中语文阅读教学提供了更广阔的视野。基于此，以下对大单元视域下的高中语文群文阅读教学的策略进行了探讨，以供参考。

简介： 摘要：在当前教育领域飞速发展的背景下，人们逐渐认识到传统的教学模式已不能满足学生的实际发展需求，因此，核心素养已转变为现阶段教育工作的主导思想。在核心素养的视角中，语文教育发生了许多的转型和革新。在大单元教学下，通过群体阅读的方式来增强学生对阅读材料的理解，突破了一贯的单一阅读文本的限制，已经成为提升语文阅读教学的重要手段。本文旨在深究核心素养指导下的群文阅读教学策略，结合该阅读教学的独特性，拟定切实可行的教学计划，以期望显著增强高中语文阅读教学的成效。

简介：摘要：初中语文课堂的群文阅读教学是培养学生综合素养和批判思维能力的重要途径。本文将探讨大单元教学背景下初中语文课堂中群文阅读教学策略，旨在引导学生通过群文阅读的方式，深入理解文本背后的概念知识、文化内涵，提高阅读和思维能力，促进学生的个性发展。