简介：2005年9月，岫岩县岫光小学开始了又一轮的教学大赛。当五年七班的同学进入教室时，他们没有依照惯例在课前唱一首歌，而是齐声背起了《三字经》。课后，校领导对五年七班课前诵读《三字经》这一做法大为赞赏，并号召所有班级开展“课前诵读三分钟”活动。从此，拉开了岫光小学开展“祖国文化经典诵读”活动的序幕。追溯起来，我们可以把这次活动归纳为三个阶段：

简介：摘要中华传统文化是中华民族的瑰宝，中华传统文化是中华民族的灵魂，它紧紧地将中华各族人民联系在一起。语文教学作为文化传播的重要途径，自然承担着传承中华传统文化的重任。中国传统文化是中华民族几千年发展史积淀下的文化精华，优秀的传统文化对于当前我国社会主义事业具有指导作用。在小学语文教学中渗透中国优秀传统文化的教育对于小学生的民族自豪感和文化素养具有重要的意义。

简介：现代教育中的科学精神和人文精神的培养成为当今的焦点.针对女生特点进行人文教育,提高女生人文素养,是时代发展的需要.

简介：摘要语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。

简介：摘要在高中时期的语文教学中，培养学生的人文素养是关键，同时也是素质教育发展的必然要求。这不仅对高中语文教育指明了方向，也为高中学生的语文学习提出了要求。在新课程标准提出的背景下，教师应在传授学生丰富的语文知识的同时，重视培养学生的人文素养，推动与促进学生身心健康的发展，奠定学生今后发展的坚实基础。

简介：文化需要人来传播，城市的形象要由人来体现。作为重庆市的学校，我们应该深入挖掘重庆的文化内涵，把它融入到教育当中，让每个学生都能了解重庆历史，体验巴渝文化。

简介：一、分析课文、挖掘学生情感语文是培养学生人文素养的重要阵地．语文中所涉及的文章．都是一些精美的文章．不仅寓意深刻．而且对学生的思想品质建设具有重要影响。语文作为一种基础性的学科．对其他学科的发展都具有重要借鉴作用。中学语文相比小学语文．不论是在篇幅上，还是在内容上，或是在教学目标上都比小学语文复杂的多。

简介：人文学科注重研究人本身，以人的精神世界、精神活动为研究对象，关注人的生存意义与价值，其水平决定了一所综合大学的品位和层次。积极倡导和弘扬人文精神，是当前大学教育的紧迫任务，也是大学生自觉提升的一个重要方向。大学生都应当具备一定的人文素养，积极学习人文学科知识，加强人文精神培养，提高自己的精神境界。提高人文素养，要把攻读经典原著作为重要途径。

简介：高职院校人文素养课程是高职院校课程体系的有机构成部分．它有利于提高学生的职业能力和综合素质。高职院校人文素养课程应适应当前高职教育改革的需要．对课程内容、结构和形式做出创造性的调整。

简介：摘要教育的目的是让人全面而自由地发展，社会发展需要高素质全面发展的人才，这就需要高校培养的音乐专业学生不仅要具备极强的专业技能，还要有良好的人文素质，人文素质的提高既是人的全面发展的必要条件，也是社会进步和发展的要求。高校音乐专业学生在加强专业知识、专业技能学习的同时，更应该注重提高自身的人文素质。

简介：摘要 ： 教师 ，对学生未来人生理想 、修养品德 将产生不可磨灭的影响。由此， 教师不仅要 掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的人文 素养，本文是笔者对 如何从 感悟名著 经典 ，实践中 提升教师的人文素养的几点 的看法。

简介：

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简介：【摘要】我们每一个人要肩负起“进行文化创造”“实现文化进步”的神圣历史使命，首先就必须自觉提升自身的人文素养，领会文化自信重要意义，审视新科技下人文文化与文化自信现代表达的方式，在传承和弘扬中华优秀传统文化中提升文化自信，在贯彻中国共产党的性质宗旨中实践高尚的人文追求，在建设人类命运共同体中科学借鉴世界先进文明成果。

简介：摘要：教育是提升初中生主体意识，并且发展初中生主动意识的一种实践教育环节。初中生正处于心理以及生理尚未成熟的时期，在初中语文教学环节中，培养人文素养能够有效提升初中生精神境界以及健全人格，从而有效提升初中生的审美兴趣。所以初中语文教师在实际教学中，应该充分利用语文知识优势，培养初中生人文综合素养，从而使初中生形成良好的个性，同时得到全面健康的和谐发展。本文将主要分析培养初中语文教学中初中生人文素养对策，包含鼓励初中生进行自主学习、突出初中语文的人文素养教育优势、在写作训练中培养初中生的人文素养。从而有效提升初中生人文素质培养质量。

简介：摘要：随着教育改革的深化，人文素养的培养逐渐受到广泛关注。在初中阶段，语文作为人文教育的重要载体，对于培养学生的人文素养具有重要意义。然而，当前初中语文教学在人文素养培养方面仍存在一定不足。基于此背景，本文旨在探讨如何在初中语文教学中有效渗透人文素养，提升学生的综合素质。通过深入分析人文素养的内涵与价值，结合初中语文教学的特点，本文提出了一系列具体的教学策略，以期为初中语文教学实践提供有益参考，促进学生的全面发展。

简介：摘要：开展教育活动是为了促使学生能够更加健康的发展，而在教育过程当中越来越注重核心素养的培养是为了能够推动学生多方位发展，打造全能性人才。因此在开展小学语文教学时，不仅要增多学生的文化知识储备量，同时也要提升学生的人文素养，使学生能够更多的去对语文教学当中存在的情感和品德进行把握，这就需要相应的教师在实际的教学过程当中，更多的去对语文教材内容进行分析，对教材当中存在的人文内容进行深度挖掘，以合理的设置教学活动，使学生能够深入体验教材内容当中所富含的人文情怀，以提升学生的人文素养，推动学生的多方位发展。

简介：摘要：核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力，能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中，实现学生人文素养能力的培养，不仅能提高学生的思想道德品质，还能促进学生的全面发展，为学生核心素养能力的提升奠定基础。随着以往单一讲授法、一刀切教学模式的运用，学生在学习语文时，呈现厌学的心态。因此，为了培养学生的语文素养能力，让学生能在语文知识掌握中，进行人文思想、情感、品质的优化，教师可以以新课标为教学理念指导、以开放式课堂的构建为辅助、以课程资源的开发为前提，进行教学模式优化。以此，实现小学生人文素养能力的有效培养。

简介：摘要：核心素养旨在培养学生能够具备适应社会发展的能力，能够运用所学知识服务生活、创造社会。教师在小学语文教学中，实现学生人文素养能力的培养，不仅能提高学生的思想道德品质，还能促进学生的全面发展，为学生核心素养能力的提升奠定基础。随着以往单一讲授法、一刀切教学模式的运用，学生在学习语文时，呈现厌学的心态。因此，为了培养学生的语文素养能力，让学生能在语文知识掌握中，进行人文思想、情感、品质的优化，教师可以以新课标为教学理念指导、以开放式课堂的构建为辅助、以课程资源的开发为前提，进行教学模式优化。以此，实现小学生人文素养能力的有效培养。