简介：我们研制的新型复合下肢托架，用于临床手术960例次，效果满意，现报道如下。材料与制作复合下肢托架是由底座、支撑杆、高低调节杆及万向调节器、半椭圆形脚托组成，见图1。

简介：摘要：微课以某个知识点作为核心制作，有利于学生真正了解疾病的发生、发展、临床表现以及相关护理措施，使学生和老师共同进步。同时教师可根据教学效果，及时调整教学方式及进度，提升学生学习能力，引导学生总结课堂知识点，将所学知识融入知识体系并进行课后拓展。本文分析了护理综合实训课程中微课资源库的应用价值。

简介：摘要：随着网络时代的来临，我国医疗行业呈现出良好发展趋势，网络技术的应用更加地普遍，如微课，翻转课堂等模式的应用，为护理教学的开展提供了技术支持，不仅提高了课堂教学的效果，同时激发了学生的兴趣，为社会培养更多的护理专业人才。本文将对护理教学中微课及翻转课堂教学模式的应用展开分析探讨。

简介：摘要：目的 探究在肿瘤内科临床护理带教中应用微课教学的应用效果。方法 选择在2023年7月~2023年12月在我科室的60名实习生作为实验探究对象，应用随机数字表法进行分组，各30名，对照组应用传统带教方法，观察组应用微课教学，对比两组临床护理带教工作质量。结果 观察组实习生理论成绩和操作成绩均优于对照组，对比有意义（P<0.05）。观察组实习生对带教工作的总满意度高于对照组，对比有意义（P<0.05）。结论 在肿瘤内科临床护理带教中应用微课教学的应用效果显著，可提高实习生的学习效果，提高实习生对带教工作的满意度。

简介：为方便腹部手术的驼背病人半卧位时固定不牢，局部皮肤长期受压，易形成褥疮等，不利于病人的治疗及护理。我们研制了驼背病人靠背垫，取得满意效果，现介绍如下。

简介：目的探讨悬空式支架在四肢深Ⅱ°烧伤患者植皮术后植皮区的应用方法和效果。方法根据人体四肢功能位置特点设计并制作悬空式支架。选择应用支架的四肢深Ⅱ°烧伤的35例患者为支架组。应用普通胶枕的深Ⅱ。烧伤的35例患者为对照组。应用1W后，观察两组患者四肢易受压部位的植皮区植皮成活情况。结果对照组25例植皮成活良好，6例一般，4例较差；支架组33例植皮成活良好，2例一般。两组植皮成活情况比较，经统计学分析，P〈0．05，差异具有统计学意义。结论悬空式支架使深Ⅱ。烧伤四肢植皮区长期悬空，避免植皮部位受压和移位，减轻患者因皮片不成活而再次植皮手术的风险及病残率，从而提高患者生活质量。

简介：腹股沟疝是外科最常见的腹外疝。根据欧美国家有关统计,其发病率为1‰-5‰[1]。腹股沟疝主要发生于男性,男女发病率之比约为15∶1,右侧比左侧多见[2]。而治疗成人男性腹股沟疝的有效方法首选手术。但因腹股沟及阴囊部位的皮肤薄而松弛,局部血管集中,血流丰富,且腹壁强度薄弱和手术创伤等原因,术后切口部位易出血,需要对伤口进行压迫止血。传统的方法是用细黄沙制成的沙袋压迫在伤口上,

简介：目的设计一种避免肢体伤口渗血、渗液污染被服，保持盖被内面清洁干燥，肢体在盖被内移动方便，并避免他人或物碰触伤处，增加患者安全感的肢体伤口护罩，并了解其在临床应用的效果。方法在临床实践的基础上制作肢体伤口护罩。将180例肢体有伤口的外科患者随机分为观察组94例和对照组86例，观察组使用肢体伤口护罩，对照组不使用护罩。采用χ^2检验，t检验及Ridit分析比较2组治疗效果及舒适度。结果观察组患者在人均更换被服次数、伤口感染率、平均住院天数、患者舒适度等方面显著优于对照组。结论肢体伤口护罩用于肢体有伤口的患者，能有效防止被服被伤口渗出液污染，保持盖被内清洁干燥，使患者感觉舒适并减少伤口感染；使受伤肢体活动方便，减轻疲劳不适感，并能防止局部被他人或物体碰触，增加患者安全感。

简介：为了让护士更多地了解新药知识，使护士能够及时准确地对患者进行宣教，确保用药安全，提高护理服务质量，随时收集各种新药说明书，用电子扫描仪扫描制成规格相同的篇章，然后按顺序插入活页夹中，编排目录，放在治疗室中以便于学习与查找。自制新药说明书册在门诊治疗室应用1年多来，护士通过新药说明书册的学习，增加了新药基本知识，并养成了在使用任何新药时，首先详细阅读新药说明书的习惯。利用新药说明书册方便快捷地查询到新药的使用说明，避免了用药纠纷，提高了护理服务质量。

简介：在临床工作中，特别是在输液过程中，胶布的使用非常广泛。然而胶布应贴在哪里才清洁、方便呢？在目前的实际护理工作中，许多护士将胶布贴在隔离衣袖口或木板上，但这样做容易引起交叉感染，而且难以将胶布取下使用，容易导致静脉穿刺失败。为克服这些弊端，我科通过观察研究，研制了腕式胶布板，在临床中应用后，效果非常满意，现报道如下。

简介：【摘要】  目的  观察脊柱微创手术围手术期护理采用快速康复外科理念的效果。方法  于2023年1月-2024年7月对我院收治的脊柱微创手术患者90例进行研究，采用双盲法将所有患者平均纳入对比组、干预组，每组45例。对比组采用常规护理，干预组采用快速康复外科理念围手术期护理。对比组间疼痛评分、预后情况。结果  干预组术后3h、术后6h VAS评分、预后效果低于对比组，统计学有差异，P＜0.05。结论  在脊柱微创手术围手术期护理中采用快速康复外科理念，有助于改善患者疼痛程度，提升预后效果，值得应用。

简介：摘要：目的：探究微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法：从2021年间在我院骨科进行实习的护生中选取50例作为研究对象，按照临床护理带教模式，将其平均分为对照组（常规带教法）和观察组（微课结合案例教学法）。考查两组实习护生的实际操作成绩和理论知识成绩，并调查实习护生对带教效果的满意度。结果：与对照组相比，观察组实习护生的实际操作成绩、理论知识成绩评分均明显更高(P＜0.05)；观察组实习护生的满意度明显高于对照组(P＜0.05)。结论：在骨科临床护理带教中应用微课结合案例教学法进行教学能够获得更好的教学效果，可有效提升护生的实践和理论水平，值得推广使用。

简介：摘要：目的 探讨基于视频微课的翻转课堂模式在临床护生带教中的应用效果。 方法 选取 2018年 4 月 -2019 年 4 月在本院实习的 60 名 临床护生 ，随机分为实验组（ 30 人）和对照组（ 30 人）。 对照组采用传统 教学模式 ，观察组则采用基于 微课视频教学的翻转课堂模式，一学年 后汇总 分析教学成果。结果：观察组护生的理论知识及操作项目平均得分、自主学习能力得分及教学满意度均 明显高 于对照组（ P＜ 0.05）。 结论：采用基于 视频微课的翻转课堂模式可有效提升临床护生自主学习能力， 临床护理教学质量和教学效果。

简介：摘要目的探讨基于视频微课的翻转课堂模式在临床护生带教中的应用效果。方法选取2018年4月-2019年4月在本院实习的60名临床护生，随机分为实验组（30人）和对照组（30人）。对照组采用传统教学模式，观察组则采用基于微课视频教学的翻转课堂模式，一学年后汇总分析教学成果。结果观察组护生的理论知识及操作项目平均得分、自主学习能力得分及教学满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。结论采用基于视频微课的翻转课堂模式可有效提升临床护生自主学习能力，临床护理教学质量和教学效果。

简介：【摘要】目的：分析微课+病例分析的翻转课堂教学（FCM）模式在神经外科护理带教中的应用。方法：本研究共84例研究对象，均为2019年2月至2021年2月来我院神经外科实习的护生，采用随机数表法进行分组，分为对照组（传统带教模式，n=42）与研究组（微课+病例分析的FCM模式）。对比分析两组的带教效果。结果：在理论考核成绩、操作考核成绩以及总分上，研究组明显高于对照组（P＜0.05）。结论：微课

简介：【摘要】目的：探究在神经外科护理带教中微课+病例分析所展现出来的应用效果。方法：选取于2019年1月份至2020年11月份在医院中实习的护生共50名，根据实习时间的不同进行分组，于2019年1月份至2019年12月份实习的护生纳入对照组，于2020年1月份至2020年11月份实习的护生纳入到观察组，每组各25名。对照组给予护生传统教学模式，观察组给予护生微课+病例分析的FCM模式。观察两组护生的考核成绩及教学质量满意度。结果：考核成绩观察组高于对照组，教学质量满意度观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在神经外科护理带教中应用微课+病例分析的FCM模式，有助于提升护生对理论及实践知识的掌握，对教学质量满意度较高，符合临床护理带教要求。

简介：【摘要】 阐述了在临床护理教学当中应用微课教学法、应用情景模拟教学法以及应用微课联合情景模拟综合教学法，旨在为临床护理教学形式相关方面提供参考。

简介：【摘要】目的  分析基于多媒体的微课教学在消毒供应中心护士培训中的应用。方法 选取2021年1月-2022年1月50名护士作为研究对象，分为对照组（2021年1月-2021年7月）进行常规教学，观察组（2021年8月-2022年1月）在对照组的基础上进行多媒体的微课教学。随机抽取150例医疗器械，比较两组器械的清洗、包装、灭菌合格率，护理人员的理论、操作考核成绩。结果  两组器械灭菌合格率比较无差异（P＞0.05）。观察组在器械清洗、器械包装合格率高于对照组（P＜0.05）；观察组理论考核、操作技能成绩高于对照组（P

简介：

简介：【摘要】目的：探析在脊柱专科护理带教中应用微课联合赋能教学模式质量。方法：纳入2019年5月~2021年5月到本院脊柱专科实习的护理学生60名，通过随机数字表将护生分为对照组、观察组，各组有30名。对照组护生接受传统护理带教，观察组护生给予微课与赋能教学联合模式。对两组护生的在知识技能考核差异做比较。结果：观察组护生在脊柱专业护理理论、操作技能、实习评价以及对教学满意度等方面分数高于对照组护生，有统计学意义（P＜0.05）。结论：对到脊柱专科进行实习的护生展开微课与赋能教学联合模式对于提升教学质量，保障护生对知识吸收效率有积极意义。