简介：摘要：目的：研究基于互动达标理论对胸部手术患者术后早期肺功能锻炼的影响。方法：将我院在2018年6月-2022年3月接收96例需接受胸部术后早期肺功能锻炼患者作为本次研究对象，利用Excel函数法将其分组，对照组给予术后常规护理，实验组实施术后常规护理+基于互动达标理论干预，对比护理质量。结果：实验组护理依从性明显高于对照组，肺功能及步行6min距离均明显优于对照组，P

简介：【摘要】目的：探讨互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的作用。方法：将我院2021年2月-2022年2月收治的98例骨折患儿当作研究对象，随机分为对照组与观察组各49例。对照组接受常规护理，观察组接受互动健康教育模式，比较两组的疾病知识掌握度和健康行为自我效能评分等指标。结果：观察组的疾病知识掌握度（97.96%）比对照组（85.71%）高，P＜0.05。观察组的健康行为的自我效能评分比对照组高，P＜0.05。结论：互动健康教育模式可提高小儿骨折患者及家属的认知度，改善其自我护理行为，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 分析家庭化产房护理中开展互动达标法的效果。方法 研究对象选为60例产妇，经随机抽签法分为均组30例的参照组（采用常规护理）与干预组（采用互动达标法护理），研究时间为2023.1-2023.12，对比分析两组护理效果。结果 干预组平均分娩时间短于参照组，产后2h出血量少于参照组，P＜0.05。结论 家庭化产房中开展互动达标法护理能够有效缩短产妇分娩时间，减少其产后出血量，值得被临床应用与推广。

简介：【摘要】目的：探讨互动式教学对血液透析护理带教质量的影响。方法：遴取2022年7月至2023年3月我院血液透析科室的实习护理学生34名作为本次研究对象，比对组17名采取传统护理带教模式，干预组17名采取互动式教学模式，比较两种教学模式的带教质量差异性。结果：干预组的理论考核成绩、实践操作成绩、基础考核成绩均明显高于比对组，（P＜0.05）。结论：对血液透析护理带教期间应用互动式教学模式可有效提高临床护理考核成绩，提升实习护理学生的综合能力，可推广。

简介：【摘要】 目的 : 探究在眼科临床护理带教中实行微信互动教学所起到的效果。 方法: 选取我院于 2018.06-2019.03 期间所接纳进行带教的眼科实习生 40 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 20 例，传统带教）以及观察组（ 20 例，微信互动教学），对两组实习生的最终带教效果。 结果: 观察组自我效能评分高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论

简介：摘要目的探究在眼科临床护理带教中实行微信互动教学所起到的效果。方法选取我院于2018.06-2019.03期间所接纳进行带教的眼科实习生40例，采用随机分组法将其分为对照组（20例，传统带教）以及观察组（20例，微信互动教学），对两组实习生的最终带教效果。结果观察组自我效能评分高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论微信互动教学能够在临床中提供师生进行交流的平台，促进了感情的增进，值得在临床上进行推广运用。

简介：目的探讨高龄孕妇孕期保健网络互动式健康教育的应用效果。方法选取入我院产科门诊进行孕期检查的高龄孕妇240名为研究对象,按随机数字法分为对照组和观察组120名。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予网络互动式健康教育。干预3个月末评估2组高龄孕妇孕期保健知识、焦虑抑郁情绪、自我效能及自我保健管理水平。结果干预3个月末观察组孕期保健知识得分高于对照组（P〈0.05）;观察组焦虑抑郁得分低于对照组（均P〈0.05）;观察组自我效能条目均分高于对照组（P〈0.05）;观察组自我保健管理的各维度及总分高于对照组（均P〈0.05）。结论基于网络互动式健康教育的孕期保健指导能够提高孕期保健知识水平,减轻其不良情绪,改善自我效能水平,提高其孕期自我保健管理能力,值得临床借鉴使用。

简介：摘要 目的：对肺炎患儿实施互动式健康教育的效果观察。方法：病例选择2020.9-2021.9在我院治疗肺炎的患儿70例。随机分为研究组35例，常规组35例。常规组实施常规护理，研究组实施互动式健康教育。对比分析2组的治疗效果及症状消失时间。结果：研究组的治疗有效率

简介：摘要：目的：探讨互动健康教育模式护理对小儿肺炎护理满意度的影响。方法：研究期（2020年1月-2021年1月）间，入组观察对象80例，均为小儿肺炎患者，经随机数字法分组，不同组患者应用不同护理管理方案：互动健康教育模式护理（观察组，n=40），常规护理（对照组，n=40），对不同护理管理方案的临床效果差异展开分析。结果：观察组患儿病情康复出院时间（6.18±1.57）d低于对照组患儿（9.22±2.16）d，（p＜0.05）；护理总满意度指标对比，观察组患儿家属100.00%（40/40）高于对照组患儿家属90.00%（36/40），（p＜0.05）。结论：围绕小儿肺炎患者的护理，通过互动健康教育模式，对于缩短患儿的康复时间，提升患儿家长的护理服务满意度指标效果显著，值得应用。

简介：【摘要】目的：探讨多元互动教学模式在普儿科护理教学中的应用和评价。方法：本次研究从普儿科实习的护生中选取60名作为研究对象，将其中30名护生纳入对照组，采用传统教学模式，剩余30名护生纳入研究组，采用多元互动教学模式。分析两组护生的教学效果。

简介：【摘要】目的：对师生多维互动教学方法进行应用，在当前教学管理模式中ICU临床的效果观察进行分析。方法：选择2021年来我院临床进行实习的实习生30名，将30名实习生随机分成两组，每组15名，一组为观察组，一组为对照组。对每组学生的姓名，年龄，性别进行记录。对观察组的实习生进行师生多维互动教学，对对照组实习生进行常规带教，然后进行临床实习考核。结果：通过对观察组和对照组综合评价比较，观察组比对照组水平高。考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用师生多维互动教学使实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床实习中要实行师生多维互动教学教学的带教方式。

简介：【摘要】目的：研究在老年护理教学活动中开展互动性评估的应用效果。方法：随机选取我院老年科接收的护理实习生30名作为研究对象，将纳入的实习生以随机数字表法分成观察组和对照组各有15名，对照组实习生行常规护理教学管理，观察组实习生则实施互动性评估教学模式，详细对比两组最终取得的教学效果。结果：实习后观察组实习生的学习积极性、理论知识、临床实践操作能力以及护理综合能力考核结果与对照组相比均显著提高，最终实习生对此次带教管理满意度评分也高于对照组，（P＜0.05）。结论：将老年互动性评估教学模式应用于护理教学活动中，可有效提高临床教学质量，增强实习生的学习积极性，提高最终实习生的护理综合能力。

简介：【摘要】目的：探讨互动式健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果。方法：2021年8月到2022年11月，选取80例小儿肺炎进行研究，经抽签法分组，每组有40例。对照组应用常规护理，观察组应用互动式健康教育。结果：观察组康复时间短于对照组（P＜0.05），观察组家长满意度大于对照组（P＜0.05）。结论：小儿肺炎应用互动式健康教育，可缩短康复时间，提高家长满意度。

简介：【摘要】目的：浅析互动式教学法在护理临床带教的教学成果，提出问题，分析问题，提高教学水平。方法：选取2023年1月～2023年12月于本院实习的护生60人，对照组采用基础教学法；观察组采用互动式教学法，对比带教成效。结果：观察组护生的病案书写能力、理论知识、实践知识考试成绩高于对照组，对比差异显著，P＜0.05；此外，在评估学生的自主学习能力上，观察组护生各项评分也高于对照组，对比差异显著，P＜0.05。结论：针对护生采取互动式教学法有助于提升教学效果，提升学生的综合素养和自主学习意识，值得推广应用。

简介：【摘要】目的:分析漫画集亲子互动在小儿外科麻醉诱导护理中的应用效果。方法：我院2022年3月至2023年3月期间收治96例接受小儿外科手术治疗的患儿，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规护理）观察组（漫画集亲子互动护理干预），对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析漫画集亲子互动护理干预应用价值。结果：观察组患儿家长的满意度高于对照组，观察组住院时间及麻醉复苏时间短于对照组，观察组麻醉相关指标优于对照组，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：漫画集亲子互动在小儿外科麻醉诱导护理中，降低患儿的应激反应，提高家长满意度，整体效果确切，适合推广。

简介：【摘要】目的 探究家长参与技术性互动在新生儿肺炎护理中的应用效果。方法 选取我院收治的新生儿肺炎60例作为主要对象，将其随机分为两组，30例每组。观察组运用家长参与技术性互动开展护理工作，对照组实施常规护理，将两组患儿的症状改善时间和家长满意度进行比较。结果 观察组的肺啰音消失时间、体温恢复正常时间、咳嗽消失时间、住院时间均较对照组短（P＜0.05）；观察组的家长满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 将家长参与技术性互动模式运用在新生儿肺炎的临床护理上有显著性优势，既有利于在短时间内改善患儿的病症，又可以提高家长的护理满意度，有借鉴意义和推广价值。

简介：目的探讨家属认知互动模式应用于川崎病患儿的效果.方法将86例川崎病患儿与患儿家属分为干预组和对照组各43例.对照组给予常规术前护理干预,干预组在此基础上进行家属认知互动模式干预,主要对患儿家属进行认知重建、结对式认知干预和情境扮演.干预前后评估患儿病情预后转归、患儿家属疾病认知及护理满意度.结果干预组患儿冠状动脉不良事件发生率、再住院率低于对照组,而规律服药率及按时复诊率均高于对照组(P<0.01或P<0.05);干预组患儿家属的疾病认知得分和护理服务满意度高于对照组(P<0.01或P<0.05).结论家属认知互动模式有助于降低冠状动脉不良事件发生率,且能促进其病情康复,提高患儿家属对疾病的认知及对护理的满意度。

简介：目的探讨King互动达标理论在护理宫颈癌化疗患者中的应用效果.方法选取2009年5月-2011年5月于本院化疗的宫颈癌患者76例,随机分为对照组和实验组,每组各38例,对照组采用常规护理,实验组应用King互动达标理论进行护理,干预3个月后比较2组患者焦虑、抑郁、生活质量的差异.结果3个月后实验组患者焦虑、抑郁得分显著低于对照组（P〈O.05）,生活质量总分及5个维度得分显著高于对照组（P〈0.05）,差异具有统计学意义.结论运用King互动达标理论对宫颈癌化疗患者进行护理可显著降低患者焦虑、抑郁程度,提高其生活质量.

简介：【摘要】目的：研究行人工髋关节置换术治疗后的患者接受互动达标康复护理干预后的功能康复效果。方法：列入2020年1月-2020年12月于外科行人工髋关节置换术治疗并护理的患者40例，通过全盲抓阄法将其分为比对、互动两组，每一组20例。比对组患者采用常规方案护理；互动组行互动达标康复护理干预。对比两组患者的治疗用时相关参数及护理前后的髋关节评分。结果：互动组患者的治疗用时相关参数均短于比对组；护理前两组患者的髋关节评分数据不具备统计差异P＞0.05，护理后评分数据均提高，且互动组患者的评分数据高于比对组，差异具备统计价值（P＜0.05）。结论：互动达标康复护理可以有效缩短患者的相关治疗及康复用时，对患者术后髋关节康复有极大的帮助作用，推荐临床推广使用。

简介：摘要：目的：探讨互动健康教育在急性肾小球肾炎患儿护理中的应用效果。方法：以急性肾小球肾炎患儿为对象，共62例，研究时间是2018年6月—2020年6月，31例应用常规护理（参照组），31例应用互动健康教育（研究组），两组护理效果对比分析。结果：研究组护理后及血肌酐水平、尿素氮水平、24h蛋白尿含量优于参照组，差异P