简介：摘要护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，是护理专业的核心主干课程，其教学目标是培养“实用型”护理人才。合作性学习在护理学基础教学中的应用，有助于激发学生自主学习兴趣，活跃课堂气氛，增强其分析问题能力，提高人际沟通能力，加深其对护理知识的深刻认识。本文就合作性学习在护理学基础教学中的应用进行了探讨。

简介：【摘要】目的：在手术室护理教学中采用医护合作性学习方式，做好效果研究和比较。方法：通过选取参与本次研究的患者，人员共计40名，常规组、研究组采用常规护理模式、医护合作性学习，做好相关效果的比较和分析。结果：研究组实习生中理论知识、健康教育、外科洗手、无菌技术整体评分优于常规组，二组医生综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。结论：在手术室护理教学中采用医护合作性学习方式，整体效果良好，相比较传统的教学方法来说值得进行推广。

简介：【摘要】 目的 观察分组管理在血液透析护理管理中的应用价值。方法 选取2020年11月-2022年12月本院收治的80例血液透析患者，以随机选择法分组，各40例。对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上应用分组管理。对比干预效果。结果 观察组的透析相关指标均优于对照组，且观察组的不良反应更少，差异有统计学意义（P

简介：

简介：摘要目的探究分组分层管理模式培训护理人员的效果和应用。方法根据病区床位数以及护理人员数，将护理人员按照高低年资互相搭配分成若干组，设小组长一名，每个护士分管一个床位，实施护士长领导下的分组护理责任制。

简介：【摘要】目的：某院DRGs分组进入QY(歧义)组病案首页数据填报过程中存在的问题,提出解决对策,持续改进提高病案数据质量。方法：黄石市妇幼保健院2020年7月-2022年11月进行住院病案首页的督导检查，提交经过DRGs分组的HQMS数据平台的病案报告。通过对抽查结果及原因分析，发现了黄石市妇幼保健院在使用该系统过程中存在的一些不足。在黄石市卫健委信息中心反馈的HQMS数据平台中，黄石市妇幼保健院抽取了75份QY病案，并进行了自我审查、自我纠正和回顾性分析。以信息中心本次督导检查中提供的10份QY病案为例，对其中存在的缺陷问题进行了案例、分类、统计和分析。结果：该院经自查自纠后发现10例QY病案是由编码员编码能力及病案阅读能力造成的，缺陷率为100%。在编码员的工作中，出现了3份选择错误、4份编码错误、1份基于经验的编码错误、1份同时存在疾病和手术编码错误、3份手术编码错误、2份临床医师手术填报错误以及3份主要诊断填报错误。结论：QY病案所涉及的核心问题在于编码员的编码能力和专业水平。在医院信息化建设中，如何解决好病案信息管理工作与编码标准之间存在的矛盾是一个非常重要的课题。为了确保病案首页数据和DRGs分组数据的准确性，病案信息管理者需要加强病案管理和培训方法，提高编码能力，并切实提高病案首页填写质量。

简介：【摘要】目的：研究分析根据疾病诊断相关分组（Diagnosis Related Groups,DRG）对歧义病案形成的影响因素。方法：收集我院手术后出院患者住院病案首页信息，所涉时间范围2021年1月至2022年12月，利用卡方检验与Logistic回归分析方法，探究影响歧义病案形成的主要因素。结果：2021年歧义病案发生概率达到2.41%，相较于2022年歧义病案发生概率2.29%明显偏高，计算结果P＞0.05无意义；根据单因素分析结果，歧义病案的形成主要和患者年龄、住院天数有关；院内转科（OR=2.364，95%CI：1.236-4.362）、住院时间（OR=3.254，95%CI：1.248-5.211）是歧义病案发生概率影响因素。结论：通过分析歧义病案形成的根本原因，需要避免非必要转科，缩短患者平均住院时间，组织临床医师与编码员参与到住院病案首页填报指导活动，从而减少歧义病案的产生。

简介：摘要：疾病诊断相关分组（Diagnosis Related Groups，DRGs）的思想是将临床过程相近和 (或)资源消耗相当的病例分类组合成为若干个组别，组与组之间制定不同的“权重”反映各组的特征。DRGs收付费方式就是以此为标准来对医疗机构进行定额支付，相比传统支付方式具有节省患者治疗费用、缩短住院天数、降低医院运营成本，提升医院经济效益等诸多优势，但目前还没有专门适用中医医院的DRGs标准。我们通过建立标准化中医病历档案首页，发挥我院中医肛肠学科优势，将多年有效的中医临床诊断经验结合到DRGs方案中，并根据中医患者诊疗分组方案进行了分组实践。同时我们还探索了中医DRGs医保支付方式，推动今后DRGs医保支付在中医医院中的推广应用。

简介：摘要：目的：探讨在消化内科护理中采取分组护理制度的效用价值。方法:研究中共在消化内科中选择106例患者作为研究对象，采取摇号方式将其分为对照与观察两个组别，每组53例患者，前置实施传统护理管理模式，后者实施分组护理制度，对比两组患者的满意度评分。结果：经研究表明，采取分组护理制度的观察组患者的满意度评分明显高于对照组。（P＜0.05）。结论：分组护理可有效提高消化内科各环节的护理质量及效率，确保其能够有效开展。

简介：摘要：目的：探究住院病案首页编码质量对DRG分组（疾病诊断相关分组）的影响。方法：选取住院患者病历，实验时间限定于2021年2月—2022年8月，共计200例样本，以问题为导向质控住院病案首页编码质量，记录错误情况，修正错误编码后将其重新入组汇总分析。结果：200例住院病案首页中有41份（20.50%）出现编码错漏情况，包括主要诊断选择错误（2.50%）、主要诊断的并发症漏编码（10.50%）、低码高编（3.50%）、主要手术编码与实际诊疗情况不符（2.50%）、主要诊断出现非标准编码（1.50%）。质控后DRG入组率（98.00%）相比质控前（93.00%）要高，错误率（10.00%）相比质控前（20.50%）要低（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨手术室护理教学中引入医护合作性学习（CollaborativeLearningbetweenHealthcareProfessionals,CLHP）教学模式的效果，评估其对提高护生手术室护理技能、促进医护团队沟通与合作能力的影响。方法：选取某医院手术室护理教学实习的66名护生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组33人。对照组采用传统教学法进行手术室护理教学，观察组则实施医护合作性学习教学模式。教学周期均为8周。通过理论考试、技能操作考核、团队协作能力评估及问卷调查等方式，对比两组护生的教学效果。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨手术室护理教学中引入医护合作性学习（CollaborativeLearningbetweenHealthcareProfessionals,CLHP）教学模式的效果，评估其对提高护生手术室护理技能、促进医护团队沟通与合作能力的影响。方法：选取某医院手术室护理教学实习的66名护生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组33人。对照组采用传统教学法进行手术室护理教学，观察组则实施医护合作性学习教学模式。教学周期均为8周。通过理论考试、技能操作考核、团队协作能力评估及问卷调查等方式，对比两组护生的教学效果。

简介：摘要：目的：研究分析在手术室护理管理中采用分组护理管理模式后，所带来的实际应用效果和价值。方法：选取进行手术治疗的患者，将其作为本文研究对象，采用分组护理管理模式，对比两组的护理达标情况。结果：分组护理管理护理工作达标情况较为优异。结论：在手术室护理管理中，实施分组护理管理模式，能显著提高护理质量和患者满意度，减少护理风险事件发生率，值得推广

简介：   [摘要]中医住院医师规范化培训是中医学生毕业后继续教育的重要形式。模拟教学是中医住培过程中必不可少的培训方式。本文通过基地实施分组模拟教学的方式，探讨分组教学在提高医学生技能操作能力的作用。

简介：摘要:本研究旨在探讨疾病诊断相关分组（DRGs）在医院绩效评价中的关键作用。DRGs是一种重要的医疗管理工具，可以帮助医院比较不同科室的绩效、提高医疗质量、优化资源分配、提高患者满意度。通过对云南省某医院的案例研究，我们分析了不同科室的DRGs数据，包括DRGs组数、CMI指数、费用消耗指数、时间消耗指数等，以综合评价医院绩效。研究结果表明，DRGs在医院绩效评价中发挥着重要作用，但也存在改进的空间，特别是在提高危重症救治能力和科室医疗服务水平方面。通过这项研究，我们为医院绩效管理提供了有益的参考方向。

简介：摘要目的研究医护合作性学习在手术室护理教学中的运用效果。方法选取我院2018年10月~2019年6月期间的96名手术室实习生，按照抽签的形式，分为实验组和参照组，每组48名；参照组给予传统教学法，实验组给予医护合作教学，对比两组价值。结果比较后显示，实验组技能、理论知识掌握的更好，对教学结果更加满意，组间检验，（P<0.05），统计学具有意义。结论在手术室护理教学中，医护合作性的运用，可以取得良好的教学成果，此法值得在临床医学中推广使用。

简介：摘要目的探讨合作性学习模式在内科护理学实验教学中的应用。方法选取2016级专科涉外护理班61名学生为研究班、2016级专科助产班56人为对照班。研究班采取合作性学习模式，对照班采取常规教学模式，对比两种教学方法在内科护理学实验教学的应用效果。结果研究班学生在内科护理实验理论和操作成绩均高于对照班，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论合作性学习模式应用在内科护理学实验教学中，有助于调动学生学习的积极性、激发学习热情，提高学习效率。在今后教学中，各校需加大推广合作性学习模式。

简介：【摘要】目的：探讨合作性学习模式在内科护理学实验教学中的应用。方法：选取 2016级专科涉外护理班 61名学生为研究班、 2016级专科助产班 56人为对照班 。研究班采取合作性学习模式，对照班采取常规教学模式，对比两种教学方法在内科护理学实验教学的应用效果。结果：研究班学生在内科护理实验理论和操作成绩均高于对照班，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：合作性学习模式应用在内科护理学实验教学中，有助于调动学生学习的积极性、激发学习热情，提高学习效率。在今后教学中，各校需加大推广合作性学习模式。

简介：摘要：目的：分析疾病诊断相关分组（DRG）运用于呼吸内科护理管理的可行性，构建考虑护理工作量的DRG分组方案。方法：采用病例回顾方法收集2022年1～12月我医院呼吸内科1094例住院患者电子病历数据，以护理工时作为DRG分组依据，采用单因素分析、多元线性回归探讨护理工时的影响因素，构建考虑护理工时的DRG 分组方案。结果：各组间CV值均＜1，差异具有统计学意义（P＜0.05），分组方案良好。结论：基于决策树构建的考虑护理工作量的呼吸内科DRG分组方案合理，可为护理人力资源配置等临床护理管理提供参考。

简介：