简介：摘要：目的：探究BOPPPS与微课相结合的教学模式在产科护理教学中的效果。方法：将2021年1月-2022年2月在我院产科实习的护理专业学生及参加工作的低年级护士共80名纳入研究对象，按照抽签法分为对照组和观察组2组，每组均40名。对照组应用常规教学模式，观察组则应用BOPPPS与微课相结合的教学模式。对比两组研究对象考核成绩、带教模式评价情况。结果：观察组理论知识考核成绩、实操考核成绩及带教教师授课态度、带教教师知识讲解细致度、课堂指导质量等各项得分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在产科护理教学中应用BOPPPS与微课相结合的教学模式效果显著，能有效地提高知识讲解的细致度和课堂指导的质量，从而提升护生及低年级护士的理论、实践操作各方面等成绩，为临床产科输送优秀的护理人才。

简介：【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中运用微课与案例分析相结合的教学效果。方法：随机划分医院2022年3月-2023年1月期间的实习护生46例为两组，分别给予单一案例分析带教和联合微课教学方案对比分析两组带教效果。结果：与对照组比较，观察组的考核成绩较高，组间比较有差异（P

简介：摘要 目的 分析微课教学在耳鼻喉科临床护理实习生带教中的应用效果。方法 选取我院耳鼻喉科临床护理实习生30例为观察对象，时间为2021年12月-2022年12月，按照抽签法分为对照组与观察组，每组各15例，对照组采用常规教学模式，观察组采用微课教学模式，对比两组带教效果。结果 观察组实习生理论考核成绩与操作技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05），观察组带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 在耳鼻喉科临床护理实习生带教中采用微课教学模式，可以显著提升实习生的理论与操作水平，提高了教学效果的同时也提升了带教满意度，值得临床推广应用。

简介：@生命时报：【2011最受欢迎的三甲医院】2011年12月29日．由超过2000万网友投票．历时3个月的2011中国健康年度总评榜公布了最受欢迎的三甲医院名单．北京协和医院、解放军总医院（301医院）、四川大学华西医院位列前三：

简介：@青岛发布：国内最尖端的医疗机构将陆续被引进青岛。齐鲁医院刚与青岛签约，北京协和医院也有望进军岛城，以后岛城市民不出青岛就能找北京、济南等地的大医院看病了。据了解，北京协和医院青岛分院将与青医附院共同建设，地址选在崂山区海尔路的青医东院区。

简介：

简介：摘 要 目的：探讨基于标准化患者的微课教学在精神科护理带教中的应用效果。方法：将2023年1月-2023年6月30名在我院精神科实习的护理实习生与新入职的护士作为对照组，予以常规带教，将2023年7月-2023年12月30名在我院精神科实习的护理实习生与新入职的护士作为试验组，予以基于标准化患者的微课带教，观察两组实训考核成绩情况。结果：试验组各项实训考核成绩均明显较高，P<0.05。结论：基于标准化患者的微课教学在精神科护理带教中的应用具有良好的效果。

简介：摘要：信息技术迅猛发展，多媒体与微课成现代教育重要手段，心胸外科护理教学因复杂专业需创新方法，本文探讨二者结合在其中的应用，经案例分析与实验研究，评估对教学效果影响。结果表明，该教学模式使学生多方面显著提升，学员参与度和学习兴趣增强，研究显示，其能优化教学内容、促进师生互动，为教学改革提供新思路与方法。

简介：@微观医改V：【2011年居民医疗服务利用明显增加】2011年调查人口住院率为88％．两周就诊率为148％．患者两周内平均就诊次数为082次．医生诊断需住院患者中由于各种原因而没有住院的患者比例为17．3％i出院患者中自己要求提前出院的患者占31．8％（其中因经济困难或花费太高原因而要求提前出院的患者比例为458％）。

简介：@阿杰V：国内哪个行业的企业IT最需要互联，又最难互联？医疗行业。医院自己就没动力分享病历；提供IT服务的HIS企业也希望垄断客户。尽管都说自己的系统采用SOA等开放架构。但分享意识一点没有，实则违背SOA的架构设计思想!医疗IT数据共享的这摊死水，只有靠颠覆创新!

简介：@医学界网站V：【卫生计生委我国护士工作满意度达84.2％】卫生计生委2012年委托第三方对全国112所医院的5809名护士进行满意度调查．整体满意度达到842％。其中，对指标”福利待遇”的总体满意度为7946％．对指标“同工同酬”的总体满意度为80.8％，对指标“护士收入”的总体满意度为76．66％。

简介：@医生哥波子V：县级以下医院医改的一个显著标志是医院建筑焕然一新。但是同时也有另一个显著标志，人还是那些人，甚至走了不少。我最近在广东连续参加几个新楼落成仪式，都为这个担忧向当地政府阐明。医院的建设已不是政府的全投入，如大楼建成后，连本地“自产”的医生都无法留下来，那还有谁愿意来呢？政府深思!

简介：@章滨云V：中国医改的主要矛盾还是“增加供给”、“提升能力”、“转换机制”.增加供给-资源总体不足,应当通过政府、市场多种手段增加服务体系和人力资源供给;提升能力-专科医生业务能力不够、全科医生掌握适宜技术的程度也不够;转换机制-建立现代医院制度和解放医务人员.

简介：医改促成了越来越多医生自我意识的觉醒.走出体制或充分运用新兴技术为更多的患者服务,更大程度实现医生职业的价值,正在成为越来越多拥有超前意识医生的选择,而且他们正在起到引领的作用.

简介：@北京大学肿瘤医院卫燕V：临床医学应该是一门需要运用人类现有科学知识和思辨能力，反反复复地从不同角度和不同层面去审视和权衡现有医疗干预手段，具体应用到每一位患者时的得失利弊。并且必须被社会文化习俗浸透方能有效发挥作用的学问，需要我们在尊重生命规律的前提下，怀着敬畏的心情去探寻解决问题的可能途径。

简介：美国驻华大使馆V：世界卫生组织5月16日发表的最新全球健康统计数字指出，全世界1／3的成年人罹患高血压症，这类患者息心脏病和中风的危险较高；1／10的成人患有糖尿病，如不加治疗可导致心血管疾病、失明和肾衰竭。非传染性疾病导致的死亡几乎占全世界死亡人数的2／3。

简介：@医学界网站V：美国纽约西奈山医学院儿科副教授林锦认为，今后的医疗行业，不管是自由执业还是受雇于医院，到时那些已经过规培训练、靠自己医疗技术吃饭的26岁左右的年轻医生，将是很多人羡慕的对象。

简介：摘要：目的 评价基于微课的翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法 在我院实施孕期检查的200名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。试验组孕妇在孕28周～34周通过线上微课观看视频。34周～38周在孕妇学校完成翻转课堂教育。对照组采用线下传统教育模式。采用自编的随堂测试评价上课效果、采用分娩自我效能量表评价两组孕妇。结果 试验组孕妇的分娩自我效能评分高于对照组，且与对照组评分的差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论 基于微课的翻转课堂教学模式的初产妇产前健康教育能够提高初产妇分娩自我效能，是开展孕妇学校教育的有效途径。

简介：【摘要】目的：分析微课教学联合赋能教学在医院门诊药房实习生带教中的应用。方法：选择2020年1月至2021年12月在我院门诊药房实习的70名实习生为研究对象，随机分为对照组与观察组，各35名，对照组接受常规带教，观察组在对照组基础上微课教学联合赋能教学模式带教，比较两组实习生的考核得分与满意度。结果：观察组的理论考核得分、操作考核得分及实习生满意度均显著高于对照组 ( P

简介：摘要：目的:探究微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用。方法: 选择2022年10月至2023年10月在本院实习的实习生66例，采用随机数字表法将其分为对照组和实验组，对照组采用传统带教方法，实验组在此基础上采用微课联合PBL教学模式带教，对比两组实习生实习效果。结果:较对照组，实验组学生各项成绩、自我评价、满意度更高（P＜0.05）。结论:利用微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理教学中，可以有效提高学生的理论知识和临床操作能力，帮助学生自主学习，提升其能力，在临床实习中具有重要意义。