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简介：又见残阳问：现在的人怎么脸皮都这么厚呢？不是他的功劳却一个劲儿在领导跟前说自己怎么怎么着了；自己能力低、活儿千得慢慢腾腾不说，反倒整天嚷嚷自己加班多辛苦；上班时间不是打私人电话就是上网聊天，

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简介：摘要目的观察康艾注射液对中晚期癌症患者生活质量的影响。方法以我院收治的80例中晚期患者为研究对象，随机分为对照组与实验组，每组各30例。对照组行常规化疗，实验组在此基础上联合康艾注射液治疗，就两组近期疗效与治疗前后Karnofsky评分施以比较。结果实验组的近期总有效率为77.50%，显著高于对照组的55.00%，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）；两组治疗前Karnofsky评分无显著差异（P＞0.05），治疗后均显著改善（P＜0.05），实验组的改善程度显著优于对照组（P＜0.05）。结论中晚期癌症患者采用康艾注射液治疗可显著提高患者的近期疗效与生活质量，临床应用价值较高。

简介：摘要:翻转课堂模式作为一种新兴的教学策略，正逐渐被引入到医学护理教育中，以期提升教学效果和学生参与度。本研究旨在探索翻转课堂模式在重症医学护理教学中的可行性，以期改革传统教学模式，实现个性化学习和深度理解。通过文献综述，我们揭示了翻转课堂模式的理论基础，包括其起源、发展和在不同教育环境中的应用。我们阐述了这种模式如何通过课前自主学习和课内互动讨论，促进学生主动学习和深度学习，同时减轻了课堂教学的负担，使教师能在课堂上更专注于辅导和答疑。研究方法部分，我们设计了一个为期一个学期的实验项目，将重症医学护理课程分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂模式，而对照组则沿用传统的 lecture-based 教学法。通过课后测验、课堂参与度评估、期末考试成绩以及学生和教师的反馈，我们系统地收集和分析了数据。结果显示，实验组学生在课后测验和期末考试中的成绩显著优于对照组，表明翻转课堂模式能提高学生的学习成果。同时，实验组学生对课程的满意度更高，课堂参与度明显增加，这反映了翻转课堂模式在提升学生主动性和积极性上的优势。教师反馈也显示，翻转课堂模式有助于他们更有效地解决学生个体差异，提供个性化指导。讨论环节，我们深入剖析了翻转课堂模式在重症医学护理教学中的优势和挑战，特别是在资源分配、学生自我管理能力及教师角色转变等方面。我们提出，尽管翻转课堂模式在提升学习效果和学生参与度方面表现出色，但需要针对课程特性和学生需求进行适度调整，以确保教学效果的持续优化。综上所述，翻转课堂模式在重症医学护理教学中具有显著的可行性，能够提高学生的学习成绩和满意度。然而，有效实施翻转课堂模式还需要充分考虑课程内容的适应性、学生自我学习能力的培养以及教师角色的转变。未来的研究应进一步探究如何优化翻转课堂模式，以适应不同层次和类型的医学护理教育。

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简介：摘要：目的：分析对脑梗死患者通过联合应用强化康复护理及脑力趣味训练的护理效果。方法：对照组采用强化康复护理，观察组联合应用强化康复护理以及脑力趣味训练。结果：施护前MoCA、MMSE评分2组平行比较差异微小P＞0.05，施护后与对照组做平行对比MoCA、MMSE评分均为观察组更高P＜0.05；施治前NIHSS评分2组平行比较差异微小P＞0.05，施治后与对照组做平行对比NIHSS评分为观察组较低P＜0.05。结论：对脑梗死患者通过联合应用强化康复护理以及脑力趣味训练能够促进其认知功能、神经功能的恢复。