简介：[摘要]目的  探讨多媒体结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科实习教学中的应用效果。方法  选取2023年1月至2024年2月在我院耳鼻咽喉科接受实习的护理实习生49例，采用随机数表法，将其分为观察组25例和对照组24例，对照组接受传统带教模式，观察组采用多媒体结合PBL教学模式。观察两组实习生实习前后操作成绩和笔试成绩，对比两组护生实习后的各自教学模式评分。结果  实习前，两组护生操作成绩、笔试成绩相比，差异无统计学意义（P>0.05）；实习后，观察组操作成绩、笔试成绩明显提升，且优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实习后，观察组各自教学模式评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  将多媒体结合PBL教学模式用于耳鼻咽喉科实习教学中效果显著，实习生理论及操作技术明显提升，且其自主学习能力明显提高，值得进一步推广。

简介：[摘要]目的  探讨多媒体结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科实习教学中的应用效果。方法  选取2023年1月至2024年2月在我院耳鼻咽喉科接受实习的护理实习生49例，采用随机数表法，将其分为观察组25例和对照组24例，对照组接受传统带教模式，观察组采用多媒体结合PBL教学模式。观察两组实习生实习前后操作成绩和笔试成绩，对比两组护生实习后的各自教学模式评分。结果  实习前，两组护生操作成绩、笔试成绩相比，差异无统计学意义（P>0.05）；实习后，观察组操作成绩、笔试成绩明显提升，且优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实习后，观察组各自教学模式评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  将多媒体结合PBL教学模式用于耳鼻咽喉科实习教学中效果显著，实习生理论及操作技术明显提升，且其自主学习能力明显提高，值得进一步推广。

简介：【摘要】目的：分析在神经外科临床实习中应用多媒体典型病例教学法的作用。方法：将2020年7月至2023年7月期间进入我院神经外科临床实习医生60例纳入试验研究，按照入院实习先后时间顺序分对照组和观察组各30例，对照组实施常规教学，观察组则实施多媒体典型病例教学法。对比两组实习医生教学后的理论知识以及案例分析能力。结果：在不同教学模式差异下，观察组理论知识以及案例分析能力相较对照组更优，对比有统计学意义（P﹤0.05）。结论：在神经外科临床实习中应用多媒体典型病例教学法，有积极的影响效力，可促进实习医生更好掌握临床理论知识以及提高案例分析能力，为更好培养神经外科医学人才打下坚实基础。

简介：

简介：摘要目的对比在儿童弱视中采取传统方法治疗与多媒体视觉训练系统的临床效果。方法笔者研究中参考治疗方式的差异性将本院从2016年8月至2017年8月期间本院纳入分析的44例弱视患儿进行平均分组，即为参照组以及实验组，将实行传统方法治患儿选为参照组（n=22），将实行多媒体视觉训练系统治疗患儿选为实验组（n=22），计算两组弱视患儿的临床治疗计算有效率。结果实验组弱视患儿临床治疗计算有效率95.45%对比参照组患儿临床治疗计算有效率59.09%显著更高，P＜0.05，统计学呈现出显著差异。结论将传统方法治疗与多媒体视觉训练系统应用在儿童弱视中均可获得一定效果，但是多媒体视觉训练系统更值得借鉴。

简介：摘要：本文通过分析我国地方高校外科护理学课程的现状，提出了以《全国护理教育标准》为指导，并以此为基础，提出了一种新的思路和方法。在《外科护理学》课程教学中，多媒体技术由于具有直观等特点，与传统的教学方式相比，具有显著的优越性。在课堂教学中，充分发挥多媒体教学作用，是一种行之有效的方法。文章就如何将多媒体技术运用于外科护理教学中，以达到优化外科护理教学的目的，并对其进行了探索。

简介：摘要：目的：探究在妇科围手术期病人健教育中采用思维导图+多媒体的作用。方法：研究开始时间为2021年1月，结束时间为2021年11月，从妇科围手术期病人中选择100例进行分组探究。1月-6月为对照组实施常规健康教育，7月-11月为实验组实施思维导图+多媒体模式的健康教育。结果：实验组围手术期健康教育知晓率更高，差异明显（P＜0.05）；实验组依从性更高，结果差异明显(P<0.05)；。结论：在妇科围手术期病人健教育中采用思维导图+多媒体，有助于提高病人的健康教育知识知晓率和依从性，可提高病人就医体验。

简介：摘要：目的 探讨多媒体联合PBL教学在新生儿系统疾病临床见习中的应用。方法 说明临床见习的重要性以及新生儿学在临床见习中的特殊性，对传统的医学生临床见习过程进行分析，讲解多媒体联合PBL教学在新生儿学临床见习中应用的具体步骤，并总结教学效果及评价。结果：多媒体联合PBL教学法能够极大地调动医学生自主学习的热情，在病史采集、体格检查、病例资料分析等方面教学效果满意。结论：通过多媒体联合PBL教学在新生儿学临床见习中的应用，增强了学生学习的积极性和主动性，更好地将理论与实践相结合，为日后顺利进入临床实习做好充分准备。

简介：摘要：目的：对多媒体互动式教学在心内科护理实习带教中的应用效果进行观察。方法：选取本院2020年1月到2021年1月之间心内科护生10例进行研究，分析多媒体互动式教学的应用效果。结果：对照组见习生转出科室时的实习考核评分低于观察组（P

简介：【摘要】目的：分析老年肺结核患者实施家属协同护理管理模式+多媒体健康宣教的效果。方法：选取2023年5月~2024年6月收治的老年肺结核患者60例，随机发分为观察组和对照组各30，对照组给予常规护理，观察组实施家属协同护理管理+多媒体健康宣教，对比效果。结果：观察组症状恢复时间、不良情绪评分低于对照组(P<0.05)；观察组治疗依从率高于对照组(P<0.05)。结论：家属协同护理管理模式与多媒体健康宣教相结合可有效改善老年肺结核患者的不良情绪，加快症状恢复。

简介：摘要：目的：探讨多媒体健康教育联合心理护理对冠状动脉CT血管造影患者心理状态的影响。方法：2023年6月至2024年6月，将我院收治的100例行冠状动脉CT血管造影的患者随机分为常规组（n=50，实施心理护理干预）和研究组（n=50，实施多媒体健康教育联合心理护理）。比较两组患者的心理状态。结果：干预后，研究组患者SAS、SDS评分均显著低于常规组（P<0.05）。结论：多媒体健康教育结合心理护理显著改善冠状动脉CT血管造影患者的心理状态，提高了患者的配合度，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探讨多媒体健康教育联合心理护理对冠状动脉CT血管造影患者心理状态的影响。方法：2023年6月至2024年6月，将我院收治的100例行冠状动脉CT血管造影的患者随机分为常规组（n=50，实施心理护理干预）和研究组（n=50，实施多媒体健康教育联合心理护理）。比较两组患者的心理状态。结果：干预后，研究组患者SAS、SDS评分均显著低于常规组（P<0.05）。结论：多媒体健康教育结合心理护理显著改善冠状动脉CT血管造影患者的心理状态，提高了患者的配合度，值得临床推广。

简介：摘要：信息技术迅猛发展，多媒体与微课成现代教育重要手段，心胸外科护理教学因复杂专业需创新方法，本文探讨二者结合在其中的应用，经案例分析与实验研究，评估对教学效果影响。结果表明，该教学模式使学生多方面显著提升，学员参与度和学习兴趣增强，研究显示，其能优化教学内容、促进师生互动，为教学改革提供新思路与方法。

简介：摘要：目的：探讨多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法：研究期（2020年1月-2022年1月）内，入组手术室实习护生40例，以教学模式的不同，对40例手术室实习护生进行分组，一组为观察组实施多媒体教学结合情景模拟教学（n=20），一组为对照组实施常规模式教学（n=20），对比不同护理模式的临床效果。结果：观察组中手术室实习护生对于手术室理论知识水平、实践操作技能的考核评分值均高于对照组，（p＜0.05）。结论：在手术室护理教学中，应用多媒体教学结合情景模拟教学模式，能够有效提升实习护生的手术室理论知识水平、实践操作技能的掌握程度，效果显著，可参考实施。

简介：

简介：【摘要】目的：研究多媒体视频教程在语言区脑胶质瘤患者唤醒麻醉下围术期中的应用效果。方法：抽取我院神经外科收治的语言功能区胶质瘤患者 60例为研究对象，随机分 2组， n=30，对照组围术期配合常规健康教育，观察组围术期在多媒体视频教程辅助下开展健康教育，比较两组护理效果。结果：观察组患者对疾病知识掌握程度评分（ 57.35±5.12）分明显高于对照组（ 31.22±4.20），护理满意度高于对照组，住院时间（ 12.5±2.2） d短于对照组（ 17.2±2.6） d，组间比较有显著差异，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：多媒体视频教程应用下开展的健康教育，用于围术期语言功能区脑胶质瘤患者，可以增加患者对疾病知识掌握程度，提高护理服务满意度，缩短患者的住院时间，值得推广应用。

简介：摘要：伴随着高校不断扩招，以及国家对大学生教育教学的越发重视，我国高等教育的普及等，大学生的整体数量在持续增多，而大学生数量的增多必然会对教师的教学工作带来一定的影响，为保障提升教育教学的整体质量，我国教育教学改革进程必将持续推进。如今，我国医疗卫生体系不断得到健全，为更好地打造“健康中国”，我国医学生、护理专业学生的数量在持续增多，而学生对于医学专业知识点的接受程度不同，使得教师教学工作的持续、稳定开展受到了阻碍，为提升教学质量，就需要教师灵活的应用多类教学方法。本文则以妇科护理教学作为研究的切入点，展开实际的教学分析工作。

简介：摘要：目的探讨互联网平台多媒体宣教在提高口腔固定矫治患者有效刷牙依从性中的临床效果。方法选取2021年3月1个月期间来我科复诊的未进行有效刷牙的固定矫治患者76人作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,两组均为38例。对照组患者接受常规责任护士口头宣教模式,观察组患者在对照组基础上将图片、文字及短视频等辅以字幕及配音制作成基于互联网的多媒体素材进行宣教[1]。对比分析两组患者的刷牙依从性水平变化及满意度情况。结果干预前,患者的刷牙依从性对比无显著差异（P>0.05）,干预后观察组患者的刷牙依从性明显高于对照组,组间差异显著（P

简介：【摘要】目的：研究多媒体教学法联合五步教学法在泌尿外科护理实践中的意义及影响。方法：选取泌尿外科护理师106例作为研究对象，采用抓阄法分为五步教学法组[53例]、联合教学法组[53例]。五步教学法组的研究对象行五步教学法进行教学，联合教学法组研究对象采用多媒体教学法联合五步教学法进行教学,对比2组教学前与教学后护理师实践能力的变化。结果：与五步教学法组相比，联合教学法实践工作能力明显提升，具有意义（P＜0.05）。结论：多媒体教学法联合五步教学法可提高泌尿外科护理师实践工作能力，该教学方法效果理想。

简介：