简介：【摘要】目的  探讨以急救安全屋为载体的线上+线下培训模式对公众心肺复苏知识和技能的培训效果。方法  以2022年1月~2022年3月为时限，从宜兴市30个社区中随机抽取385名民众作为受试者，以分层抽样法分为两组。试验组195例，以急救安全屋为载体，采用线上观看教学视频+线下小课堂实操培训对受试者进行心肺复苏知识和技能培训；对照组190例，采用线下小课堂实操对受试者进行心肺复苏知识和技能培训。培训前后，采用反馈设备检测成绩，基于《急救知信行调查问卷》和《2022年单人成人心肺复苏操作评分表》评价两组心肺复苏知识和技能的培训效果。结果  试验组干预后心肺复苏理论知识成绩为（95.37±14.16）分高于对照组的（89.49±17.03）分，现场心肺复苏操作成绩为（19.20±0.68）分高于对照组的（16.77±0.94）分，心肺复苏系统反馈分数为（79.94±8.52）分，高于对照组的（71.47±9.34）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论  以急救安全屋为载体，采用线上+线下的培训模式对公众开展心肺复苏知识和技能培训效果确切，可以更好地提升公众心肺复苏理论知识与操作技能，值得推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：探究线上培训模式在临床实习教学中的应用价值。方法：通过传统教学与利用智能软件线上教学两种不同方式的教学方法，对比学生实习的出科成绩和对教学方式的满意度。结果：通过线上教学学习的学生出科成绩明显高于传统教学学生。结论：线上学习，较传统教学，减少人员接触，避免了教学的中断，包证了高质量的教学，是一种便捷、人性化、高效率的教学方式。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，线上教学模式在各类教育领域中得到广泛应用。作业治疗实训课作为培养学生实践能力的重要环节，如何在线上教学模式下确保教学质量成为了教育研究的热点。本综述旨在探讨线上教学模式在作业治疗实训课中的应用现状、优势与挑战，并分析其对教学质量的影响。首先，本文回顾了近年来线上教学在作业治疗教育中的发展，指出其在提供灵活学习时间、丰富教学资源以及促进学生自主学习等方面的优势。其次，讨论了线上教学模式在互动性、实践操作以及学生参与度等方面的挑战，这些因素对实训课的教学效果有一定影响。此外，本文还综述了各种提升线上实训课教学质量的策略和方法，如通过虚拟现实技术增强实践体验、利用在线讨论板和即时反馈工具提高学生互动性，以及结合混合式教学模式优化教学设计。最后，本文对线上教学模式在作业治疗实训课中的未来发展方向进行了展望，强调了技术创新和教学方法改进的重要性，以期为提升作业治疗教育的整体质量提供有力支持。

简介：[摘要] 目的：调查临床护理教师教学效果的现状和影响因素，探讨影响临床教学效果的因素。调查方法：抽取安徽某某医学院护理学专业本科生408名，采用一般情况调查表和自编的线上教学效果评价表等测量其教学效果及线上教学相关因素，分析影响临床教学效果的因素。结果：护理学专业学生对线上教学的学习效果有较高的评价（3.351±0.807）.线性回归显示，影响教学效果的因素依次为：学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理。结论：影响临床教师教学效果的因素包括学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理，其中最重要的是学习兴趣。提高线上教学效果最关键的是通过深入贯彻三全育人理念，提高学生的学习兴趣。

简介：摘要：混合式教学模式具备数字化、网络化的学习优势，在中职护理教学中，将混合式教学与传统教学优点相结合，能为学生搭建更优质的学习环境，助力学生学习更高效、更主动，使学生在课堂中对护理专业知识产生更浓厚的兴趣。因此，本文主要基于混合式教学模式在中职护理教学中的应用价值及策略进行具体分析，从而提升中职护理教学的教学效果以及确保教学质量和学生的整体发展。

简介：摘要：混合式教学模式具备数字化、网络化的学习优势，在中职护理教学中，将混合式教学与传统教学优点相结合，能为学生搭建更优质的学习环境，助力学生学习更高效、更主动，使学生在课堂中对护理专业知识产生更浓厚的兴趣。因此，本文主要基于混合式教学模式在中职护理教学中的应用价值及策略进行具体分析，从而提升中职护理教学的教学效果以及确保教学质量和学生的整体发展。

简介：摘要：在信息技术高速发展的当下，从生物化学对医学生的重要性以及疫情的不确定性出发，逐渐完善疫情时代生物化学线上教学的实践。线上教学存在一些缺点，我们努力克服这些不利因素，并利用线上教学本身特点扬长避短，加强生物化学课程的教学。本文对线上教学的相关经验进行梳理，探讨了如何有效地组织线上教学，并利用线上教学本身的特点及网络资源等有利因素，最大限度地激发学生的学习兴趣、巩固学生对知识的掌握。

简介：摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，线上教学新模式已成为医学教育中的有益补充，如何利用好该模式已成为当下医学教育改革的重要议题。笔者根据线上教学的现状，从客观硬件条件、学校以及师生角度，分析了线上教学模式面临的困难、症结及可能的解决措施，通过分析得到以下结论：线上教学新模式的推广需要在软、硬件配套方面增加投入，学校、教师、学生三方要打破传统思维，主动适应，积极参与，不断更新教学理念和教学方法。同时，三方要建立反馈机制，加强监督和互动，以适应新形势的需求。线上教学模式具有线下教学不具有的优势，两者可相互结合，合理应用，以提升教学质量，促进医学教育的发展。

简介：

简介：摘要：在高等医学教育中，药理学作为一门专门的基础课程，是医学与药学之间的桥梁。然而，由于其内容多样、药物作用机制抽象、药物药理作用众多等特点，传统的讲课教学并不好。近年来，在线课程的快速发展对课堂教学构成了直接的挑战。然而，在线课程的质量和应用范围难以保证，师生之间的缺乏互动。混合教学将面对面教学与网络教学相结合，有效地加强了师生互动，提高了课堂教学的质量。本文以解热、镇痛、消炎药为例，阐述了混合教学的设计方法和实施过程，是进一步推广药理学混合教学的一次尝试。这种教学模式不仅提高了教学效果，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创作能力，得到了学生的认可。

简介：摘要目的探讨混合式教学(Blending—Learning)在高职《外科护理技术》教学中的应用。方法选取我校2017级高职护理2-5班为研究对象。2,3班为观察班依托清华在线教育平台采取混合式教学。4，5班为对照班采取传统授课方式教学。对比两组期末考试成绩和教学满意度。结果混合式教学组期末考试成绩60分以下、61-79分例数明显较传统教学组低(P<0.05)，90分以上例数明显较传统教学组高(P<0.05)，各分数段例数比较及两组教学满意度比较均P<0.05，具统计学意义。结论混合式教学不仅明显提高了学生期末考试成绩及学生教学满意度同时提高学生的学习兴趣和动手能力。

简介：摘要:本文对混合式教学模式的内涵进行了论述，总结了高职医药教育中融入混合式教学模式的意义，分析了目前高职医药专业的教学现状，希望起到参考价值。

简介：摘要：“外科护理学”系专科护理和助产专业的专业核心课程，涉及护理工作的专业理论、专业实践，也是在职业准入考试中占有重要地位和较大分量的课程。该专业为三年制专科，受课时限制，传统理论教学与实操训练交替进行，一直是本课程教学的常用方法。多数院校采取的教学方法为理论教学+实训+见习+实习模式，该方法教学中学生理论学习与临床工作跨度较大，知识衔接存在问题，同时因为缺乏工作场景的熏陶，理论教学时学生缺乏直观感受，实习时学生感觉学不能致用，从而影响护生专业素质的提升。为解决教学与实践的这种时间上的脱钩，我们尝试对本来就是理实一体的“外科护理学“课程进行项目化教学设计，进行教学方法上的改革。

简介：近些年，病案信息学在各医学院及医学卫生领域中愈发重要。病案统计科能统计与管理病案信息，为医疗服务提供专业参考，但是多数医院缺少专业、充足的病案人员。由此，我国各大医学院应提高对病案人员培养的重视程度，引进并推行混合教学模式，以此突破传统病案信息学教学的限制，激发学生的学习热情，提高教学质量。文章简述了病案信息学的混合教学模式，从课前、课中与课后阶段提出应用策略，打造高效、专业的病案信息学教学课堂。

简介：摘要：近些年，病案信息学在各医学院及医学卫生领域中愈发重要。病案统计科能统计与管理病案信息，为医疗服务提供专业参考，但是多数医院缺少专业、充足的病案人员。由此，我国各大医学院应提高对病案人员培养的重视程度，引进并推行混合教学模式，以此突破传统病案信息学教学的限制，激发学生的学习热情，提高教学质量。文章简述了病案信息学的混合教学模式，从课前、课中与课后阶段提出应用策略，打造高效、专业的病案信息学教学课堂。

简介：【摘要】目的：分析基于案例式教学的《中医骨伤科学》线上教学模式当前存在的教学问题，及相关对策。方法：选择2020年5月—2021年4月，教授的50例中医学学生作为研究对象，且均接受基于案例式教学的《中医骨伤科学》课程教学，按班级分为观察组（25例，线上教学）和对照组（25例，面授教学）。对比两组学生的学习情况。结果：两组学生的到课率无显著差异，数据对比无统计学差异观察（P＞0.05）。相比于对照组，观察组学生的听课率更高，对此课程有较高学习兴趣的人数更多，数据对比有统计学差异（P＜0.05）。结论：利用线上教学模式对中医学学习进行基于案例式教学的《中医骨伤科学》课程教学，能提升学生的学习兴趣，能提升学生的学习积极性和主动性。

简介：

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简介：[摘要] 打造开放式教学氛围是信息化教育发展的新形势，混合式教学在师生互动、课堂氛围及学生自主学习能力方面均占明显优势。近年来，随着教育信息化的全面发展，混合式教育通过树立与时俱进意识、探索引进新的护理教育模式，分发挥了育人价值。本文通过阐述混合式教学在护理教育中的应用进展，为我国护理教育的混合式教学模式发展提供参考。