生物化学线上教学改革及经验总结

生物化学线上教学改革及经验总结

陈思，丁欣欣，巩丽云，高开屏，王子梅，夏立新*

深圳大学医学部基础医学院

摘要：在信息技术高速发展的当下，从生物化学对医学生的重要性以及疫情的不确定性出发，逐渐完善疫情时代生物化学线上教学的实践。线上教学存在一些缺点，我们努力克服这些不利因素，并利用线上教学本身特点扬长避短，加强生物化学课程的教学。本文对线上教学的相关经验进行梳理，探讨了如何有效地组织线上教学，并利用线上教学本身的特点及网络资源等有利因素，最大限度地激发学生的学习兴趣、巩固学生对知识的掌握。

关键词：生物化学、线上教学、教学改革

1. 开展生物化学线上教学的必要性

当下新冠疫情反复，针对疫情的不确定性，开展线上教学能应对突发疫情状况，保证正常的教学秩序。在此期间，我们对我们的线上教学方式进行不断优化，对教学效果进行了连续的跟踪。生物化学作为一门基础医学学科，对于医学生的重要性不言而喻，是学习后续学科的基础。加之信息技术高速发展，充分利用网络资源进行线上教学也是生物化学的教学模式与时俱进的体现，利用网络资源也可以充分调动学生对于生物化学学习的积极性，给予学生更多的可自由支配时间，结合自身情况攻克重难点。

2. 生物化学线上教学的挑战

线上教学面临的主要挑战是师生之间缺少了面对面的交流，互动方式与线下完全不同。同学之间的互帮互学模式也产生了变化。与此同时，新的挑战也意味着新的机会。比如，在教室互动时，有些腼腆的学生可能不愿意交流，但是，在线上教学反而可能积极投入讨论。线上教学时，老师针对学生提出的问题，可以“批量”做出解答，让学生对课程的认识更加深入。我们根据线上教学的规律扬长避短，不断调整我们的教学方法，力求达到最有效的教学效果。

3. 线上教学安排计划

2.1课前

我们与腾讯公司合作，量身定做了稳定可靠的深大专属版本的腾讯会议软件进行线上教学，该软件可提前在教务系统导入课程表，学生用手机号登录腾讯会议（深大版）后即可入会。课前对网络进行测试，对设备进行调试，保证网络顺畅、设备运行正常。在课前，建立学习交流微信群，在群里发布学习资料以及回答问题。提前发布课程内容，给学生足够的时间预习。

2.2课中

运用腾讯会议（深大版）平台发布签到，后台导出学生出勤情况。引入动画教学，化静态为动态，使得学生更加容易理解记忆[2]，例如DNA的复制、转录过程，肽链的合成过程等，通过动画教学可以更加直观还原过程，加强记忆。在下课前十分钟，学生可以开麦提出问题，而后针对有争议的地方进行讨论以及解答。

2.3课后

老师发布学习任务在学习通，同学们在完成任务时可以进一步巩固知识，同时根据学习通平台后台的数据统计，可以了解同学们的知识短板，及时发现及时解决。学生也可以直接通过学习通或者微信群与老师取得联系，学生提出问题，老师及时给予解答。

2.3 特色教学

我们设计了课前五分钟收听生物化学专业英语小短文，从而来让学生学习专业英语词汇。同时，结合基础学习与临床引用设计了部分PBL课程，引导学生根据临床情景，提出问题，并根据生化知识进行解决。此外，我们精心选择了两百道生物化学执业医师考试的试题，组织学生分组学习，并指导学生录制视频对试题进行讲解，并将讲解视频上传到我们建立的生物化学学习的微信公众号上供学生在线学习。

4. 生物化学线上教学的思考

3.1线上教学提供了便捷

与传统的线下教学相比，线上教学老师可以直接从后台导出学生的出勤情况，同时可以运用平台对作业情况进行数据统计，综合分析，能较短时间内了解学生的学习情况；同时对于学生来说，拥有了更多的可支配时间，课后也能针对不明白的点看直播回放，对于后续复习十分有益。

用问卷星对72名大学生进行调查，结果如下：

图二：您觉得网课有什么优点

综合分析可得，线上教学的方式对同学们来说可以有更多的可支配时间，同时对于不理解的地方可以反复观看，巩固知识。

3.2线上教学的不足及改进建议

用问卷星对72名大学生调查，结果如下：

图一：在上网课时外部环境对您的影响

由数据可知，线上教学中受外部环境影响没有办法集中注意力与感觉学习氛围不强的同学占比最多。针对这两个问题，我们做出如下改进:

（1）提前告知学生学习目标，并引导学生了解生物化学的重要性，从内心深处去理解自己必须学好这门课程。例如学习代谢的时候可以说了解了基础的代谢过程才会明白临床上代谢疾病的发病原因，从而更好地去设计治疗方案。利用歌曲改编、看短片等方法帮助学生理解记忆，集中注意力。讲到重点内容的时候“敲黑板”，将生物化学与临床相结合，利用病例来提高同学们的兴趣，这些都是可以帮助学生集中注意力的方法。

（2）学习氛围不强是上网课比较容易出现的一个问题。因此，我们在课堂中增加了互动活动，例如在腾讯会议针对知识点发布投票，针对一个问题讨论大家可以开麦畅所欲言，开展PBL等课程开展讨论，让学生感觉到线上教学一样也有浓郁的学习氛围，收到了不错的效果。

5. 总结

生物化学是一门学习难度较大，知识点较多需要记忆的学科，但是它又是十分重要的一门基础医学学科，再加上反复的疫情，如何上好生物化学线上课程是一个挑战。在实践中，我们有逐渐改革线上教学模式，推出了腾讯会议（深大版）、课前看生物化学专业英语朗读视频、发布生物化学考研两百题ppt及讲解视频，让学生掌握考试动态，更好地学习。但是不可否认的是，我们的线上教学仍然存在着一些问题，学生注意力不集中，学习氛围不浓厚等都需要去解决，相信在实践中能找出合适的针对这些问题的解决方法！

线下传统模式存在局限性，而线上教学也有学习效果无法得到有效体现，因此“线上+线下”混合教学模式是生物化学教学的发展趋势，这是互联网时代和疫情背景下的必然走向[3]。精心设计生物化学课程教学的各个环节，找到合适的方法，线上线下结合教学是十分重要的，同时也要不定期地采访学生，根据他们的听课感受，不断地完善教育模式；引导学生找到适合自己的学习方法，在线上和线下学习之间找到一个平衡点，学好生物化学，为临床打下基础。

1.易彩霞, 生物化学在医学教育中的重要性及教改探讨. 云南化工, 2018. 45(07): p. 249-250.

2.周鑫 and 徐勇, 如何提高学生对《生物化学》课程的学习兴趣. 广东化工, 2021. 48(06): p. 246+245.

3.刘庆培, 杨小龙, and 徐瑶, 探讨高校“生物化学”课程教学方法. 教育教学论坛, 2022(05): p. 106-109.

基金：广东省高等教育教学改革项目（基础医学课程思政元素内涵式建设和教学评价体系塑造）；2022年度深圳大学教学改革研究项目：JG2022112；2021年度深圳大学医学部教学改革研究项目，XBJG202107；深圳大学医学部教改项目：XBJG202105

*：通讯作者，深圳大学医学部基础医学院教授，email：xialixin@szu.edu.cn