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  • 作者: 郝利柱
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第31期
  • 机构:说到语文学习中的育人问题,有人就会嗤之以鼻。说什么不进行系统的语文知识教学,而以政治思想为纲组织教学,脱离课文内涵,空讲些大道理,不仅不能培养学生崇高的理想和高尚的情操而且干扰了学生学习系统的文化知识,结果是两败俱伤。这些偏激的说法倒是提醒了我们语文教师要警惕左倾做法的复活。
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  • 作者: 吉从银
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第51期
  • 机构:“三味书屋”出自鲁迅先生的散文<<从百草园到三味书屋>>。这里是鲁迅先生人生的起点、成长的基石。鲁迅先生对“三味书屋”里那束缚儿童身心发展的封建教育制度进行了有力的批判。当我们仔细审视“三味书屋”时,就会发现鲁迅先生对“三味书屋”并不是那么的痛恨,他痛恨的只是这里的封建教育思想、伦理道德,这里也有太多让人感动、令人敬佩的地方。
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  • 作者: 梁爱凤
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第35期
  • 机构:《小孩不笨》是一部以新加坡竞争激烈的教育文化为背景,真实地反映了青少年在学校及家庭里所面对的压力情况。深入探讨父母与子女之间因彼此缺乏沟通而产生的代沟、反映家长管教子女时所面临的种种困难以及寻找方法解决的主题,教育是终生的事情,因此这个主题永恒不变。《小孩不笨》透过三个孩子的故事,让我们看到孩子们不只是需要关怀和爱心,他们也期待父母亲给予他们赏识和肯定。这部影片给了我很大的启发:它让父母反思“天底下没有教不会的小孩,只有不会教的父母”这句话。我们每个人都是从孩子成长过来的,我相信我们每个人心中多多少少都会有一种信念:“其实我不笨,只不过我学东西的时候比别人慢了一点点。”生活在现代社会里的孩子压力实在是太大了,在学校面对的是同学与同学间的竞争压力,在家里又要面对来自家长的压力,在社会又要面对着升学的压力,孩子们真的好苦啊,在那么多年前我们伟大的鲁迅先生就发出:“救救孩子”的呼声,而在今天高度现代化的我们却依然救不了孩子。
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  • 作者: 陈雁平
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第39期
  • 机构:一个热爱语文教学的教师,一定深知如何使语文教学成为学生向往的科目。在学生心目中,语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。那么这种魅力是怎么造就的呢?这要从下面几个方面着手:
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  • 简介:摘要教师之间互相听课,交流切磋教学心得与体会,是提高教学质量、丰富教学经验必不可少的重要途径。教师要学会听课必须做到听课前的准备;听课时的记录;听课中要思考;听课后的反思与交流。

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  • 作者: 刘小兰
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第31期
  • 机构:关于教师专业发展阶段美国学者费朗斯·傅乐的研究。他认为,在专业进程中,教师所关注的事物是依一定的顺序更选的,呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学前关注指职前培养时期;早期生存关注指初次接触实际教学的学习阶段;教学情境关注指对自己的教学表现的关注;对学生关注是指对学生学习的关注。
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  • 作者: 王新
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第45期
  • 机构:我最近听了两个课例,一为新教材语文七年级的一课,镜头一:请同学们帮大树写一张友情卡;镜头二:第五个教学环节是拓展延伸:倾听了大树的心里话你还有什么要说?你想对谁说?镜头三:作业:(1)美化友情卡;(2)仿照课文中的对话形式,仿写一组对话;(3)交一个真正的朋友,送出友情卡;(4)给自己设计一个作业。二为现任教材六年级的《詹天佑》,在学生初读感知课文后,教师指导学生进行研究性学习:的确,1989年京张铁路提前胜利竣工,不仅给藐视中国的帝国主义一个有力的回击,更给身受苦难的中国人民以极大鼓舞,当时中国一家颇有影响力的报纸刊登了一则铁路命名的征集活动,让我们穿越时空的隧道,参加此次有意义的活动。在一条条路名诞生之时,学生与课文进行了尽情地交流。
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