简介：摘要集体备课是提高备课质量的重要形式，有利于教师之间相互交流信息，探讨教学方法，切磋教学技艺。但部分农村高中的教师对集体备课认识不足，致使集体备课中产生诸多问题。本文介绍了笔者在教学实践中所发现的集体备课中存在的问题，并提出了一些提高集体备课有效性的策略。

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简介：本文针对高中英语阅读量少、功利性强的现状，从课程要求、文化意识培养和高考试题等角度分析了高中英语课堂开展文学作品阅读的重要性，从布鲁姆的教育目标和文学作品阅读教学三阶段论出发，提出高中英语文学作品阅读课的五个阶段模型，即理解、评估、分析、解读和综合，并以《汤姆索亚历险记》第二章为例，具体说明每个阶段的教学目标、设计思路和教学过程，最后建议教师在实施五阶段阅读课模型时可根据教学实际进行调整，要主动筛选改编材料、进行阅读策略指导、不要过度解读文本，也可以把文学作品阅读课结合到选修课教学中。

简介：摘要词汇是语言的三大要素之一，我国高中英语新课程标准也明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，逐渐成为国内外许多学者研究的焦点。然而，目前我国的高中英语教师忽视了词汇教学，导致教师词汇教学效率低，学生学习效果不甚理想。为此，本文从新课标对高中生英语词汇的要求出发，分析了当前高中英语词汇教学的不足并探讨了高中英语词汇教学的对策，以改善当前的词汇教学现状，满足新课程标准的需要，促进学生的全面发展。

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简介：摘要随着普通高中《英语课程标准》在全国范围内的实施，越来越多的人意识到文化教学在英语教学中的重要作用。想要成功地实现英语教学目的，必须将文化教学与语言教学结合起来，培养学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。本文分析阐明了高中英语课堂中一些文化教学的方法，希望能为高中英语教师提供一些有参考价值的建议。

简介：摘要本文从情感的内涵与功能、情感对高中英语教学的影响和高中英语教学中情感态度培养等方面探讨对学生积极情感的培养的策略

简介：摘要高中英语阅读理解能力的提高依赖于学习者科学的词汇策略，语句分析策略，文化储备及适当的解题技巧，了解比较中西方文化的能力，使学习者通过书面语言的学习，生成语言学习的情感体验，树立正确的人生观、价值观的任务。因此，只有认识到当前英语阅读教学中存在的问题，并积极解决，才能从根本上提高学生的阅读理解能力，也是促进我国素质教育的有效途径。

简介：在近年来的英语教学研究中，人们逐渐意识到词块教学对学生语言生成能力的提升作用。词块是具有特定语义和结构、以固定或半固定形式存在的短语、固定搭配以及习惯用语等。本文阐述了词块教育在高中英语中的作用，简述了其在高中英语写作教学中的应用。

简介：摘要本文阐述了职业高中英语阅读教学中的问题设计。在阅读教学中要诱发学生的学习兴趣，提问要设计阶梯，深度适宜，提问要巧，恰到好处，达到最佳教学效果。

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简介：〕交际教学法把英语交际能力作为英语教学的最终目的，提倡通过交际来学习外语，强调培养学生的英语交际能力。

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简介：开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富其想象力，使学生产生愉悦情绪，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势。在英语教学中，教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，使学生积极主动地成为学习的主体。所以，在教学中，我们每一位英语教师都需要采用多种方法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

简介：<正>一、引言在高中英语课程改革中,语法教学和交际能力的培养在语言教学中一直是研究者们和教学者们争论不休的话题。随着高中英语新课程标准的颁布和实施,中学英语教学又一次面临着新的挑战。一方面要使学生掌握牢固的基础知识,以使他们顺利进入高级阶段的学习,另一方面又要培养学生的综合语言运用能力。作为课改前的英语教师,应灵活创造性地使用教材;对教材中分散的语法现象做适当的集

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简介：摘要高中英语课程教学标准倡导运用好任务型教学模式，鼓励学生尝试和探索运用小组合作探究等形式来参与课程教学，以此来提高学生的综合语言运用能力。合作探究教学模式的运用，能够在为学生营造轻松、自由、和谐的教学环境氛围中，帮助学生增强学习体验，培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，以此来优化课程教学的过程和方法。合作探究能够将学生学习的主观能动性和积极性予以充分激发，鼓励学生在任务探究式教学思维引导下主动参与课程教学，以此来丰富学生的语言文化知识。这样的教学模式更能够培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力，帮助他们养成团队学习的良好习惯，促进他们知识和技能的有效内化生成。