简介：

简介：摘要：俄狄浦斯悲剧常被视为宿命论与理性主义的对立，这种基于二元论的不兼容思想主张为必然命运所决定的因果链条无处不在，人们“从心所欲”的理性意志在“虚无化”的意义上被全盘否定而不复存在。僭主俄狄浦斯最终接受了神的指引的悲剧证明，“宿命论”只是在“终结”的意义上、而非，从一个被神诅咒的人成为受神保护的虔诚的人，标志着理性化的努力在命运面前的失败。然而，这种“价值无涉”的宿命论观点忽略了“趋善避恶”的人性逻辑，从根本上否定了自由意志及自由行为存在的必要性，否定了人为自己的行为所应承担的责任。俄狄浦斯“存在”的意义上否定了人的理性意志和自由选择，理性意志与必然必运的二元对立预设并不成立。

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简介：摘要：司汤达所创作的《红与黑》一直以来都有许多学者从不同的视角展开研究。在作品中司汤达以“魏里业”这个外省小镇为起点展开，反映了19世纪波旁王朝复辟时期法国的社会问题。那么，借用马克斯·韦伯在对于社会学进行研究时所划分的价值理性与工具理性概念来分析书中所展现出的社会图景又将产生怎样的结论。基于此，本文将以价值理性与工具理性分析主人公于连的性格特点展开谈论。

简介：摘要：随着社会的发展，教育也开始不断变革，以往的传统教育形式已经不适合当今社会发展，教育观念的更新使包容教育在小学语文教学中得到重视。包容是教师应有的职业素养，换言之，包容教育是教师教学理念和教学方法的结合。本文以包容教育的理性思考为主题，对包容教育进行概述，明确包容教育体现在哪些方面，分析小学语文教学中包容教育的价值，关于包容教育进行理性思考。

简介：

简介：摘要：公路路线设计得合理性与否影响到公路使用的安全性，在如今人们生活水平提升，大量以车代步情况出现的背景下，更需要对这一问题引起足够的重视。基于此，本文围绕公路路线设计的合理性展开研究，就内容而言，公路路线设计包括路线评价指标系统的建立、不同分析和评价办法的使用等，只有保障路线设计的合理性，公路才能在交通运输和出行压力缓解方面发挥更大的作用，如此不仅有利于节约社会资源，更有助于环境保护和公路建设实现最终统一。

简介：摘要：随着教育理念的发展改革,传统教育方式已经不再适合当今社会的需求，因此，包容教育得到了人们的高度重视。本文主要站在理性角度，对包容教育进行了全面思考。

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简介：数学作为一种文化，作为公民的核心素养之一，已经越来越得到大家的共识．数学作为现代理性文化的核心，它为人们提供了一种思维方式．这种思维方式在中学阶段主要呈现在符号运用、归纳抽象、逻辑分析、演绎推理、运算求解、建立模型等方面．在数学学科中，理性思维主要是指一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维．简单地说，理性思维是指一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式．

简介：思想理性是领导干部加强执政能力建设的关键,思想理性是领导干部正确言行和良好风范的基础,思想理性就是领导干部要始终按党的方针政策,按党的宗旨和奋斗目标的要求去工作与生活.领导干部思想理性受多种综合因素的影响,但其复杂变化也呈现出一定的规律.按照这些规律,党委和政府部门必须从学习、选人、用人等制度上采取措施使领导干部始终保持思想理性.

简介：实践理性是邓小平有中国特色社会主义理论的哲学基底。它既是对实践唯物主义理性观的直接继承和发展，又是对理论理性和工具理性的批判鉴借和扬弃。它实质上是科学实证理性与价值审美理性的高度契合，反映和体现着邓小平哲学的实践精神和思维风格，丰富了马克思主义的理性具体观，与实用主义、功能操作主义以及经验主义等划清了界限，具有重大的理论价值和深远的现实意义。

简介：文章从政治文化视角入手，从作家的身份认同与创作文本的规范两方面探讨曹禺的后期活动与剧本创作中的一个重要文化特征：政治理性。政治理性导致了曹禺后期创作的艺术魅力消退。

简介：系统理性生活世界沟通理性交互主体性,的人类、进步的社会、理性的生活吗,现代社会的发展

简介：反小说,塞缪尔·贝克特(1906-1989)的小说常被视为,理性与非理性的对话——塞缪尔·贝克特《莫洛伊》之双重文本解读在现代英国小说史上

简介：理性主义是西方哲学两千多年发展的主导方面,非理性主义是其附属方面,双方构成西方哲学史中的一对矛盾,后者是在前者的基础上再加超越和提升的结果。这一矛盾来自古希腊理性的两大精神要素逻各斯和努斯的交替上升,体现为柏拉图的＂迷狂说＂,但不是前理性的迷狂,而是理性基础上的迷狂,有别于中国传统的非理性。西方哲学的非理性是由理性中的努斯发展出来的,但常与宗教神秘主义合一,到黑格尔才明确将二者分开,但仍免不了堕入理性神学。

简介：道德是人类社会的基础，而理性作为人不可或缺的一部分，对道德的形成和发展具有极大的影响。在中西文化传统中，孔子和柏拉图的思想有着举足轻重的作用。然而，中国和西方所讲的理性的内涵并不相同，二者在道德行为中的作用也不尽相同，这从一个侧面反映了中西文化的不同路向。

简介：拖延在生活中十分普遍,尤其是年轻人,总倾向于把任务拖到＂最后期限＂才开始行动。拖延正式进入心理学研究领域是在20世纪70年代末[1]。随后研究者从各个维度对拖延进行了探讨,包括拖延的内涵、分类、影响因素、结果变量等。研究者普遍认为拖延是由认知、情绪、行为等要素相互作用而成的复杂的心理和行为模式,具有消极的作用[2]。

简介：2010年3月，已经92岁高龄、日本教育界的元老、曾担任过三届日本教育学会会长的大田尧先生来京访问，我陪他参观了一些学校。在参观北京史家胡同小学时，他感叹说现在全日本已找不到一所条件这么好的学校。当时正赶上北京的沙尘暴，我谈及土地的荒漠化给人带来的很多灾难，大田尧先生却说，他更担心的是日本教育的荒漠化，