简介：摘要：核心素养是学生成长的关键，对学生未来发展具有重要指导作用。教师在初中数学学科教学之中，需要重点探讨核心素养的培养模式。教学评一体化教学模式中具有实践价值的教学方法，能够提高学生在数学学习方面的核心素养水平。文章分析了教—学—评一体化在初中数学教学中的必要性，探讨了几点核心素养培养方法。研究发现，教师可以通过设计探究性活动、培养学生的数学情感、采用个性化教学和评价等策略培养学生的实践能力、创造能力、思考能力等各种核心素养。

简介：摘要：在当前教育改革的大背景下，教育教学评价体系也在不断地改革和完善。其中，"教-学-评"一体化教学模式已经成为越来越多学校所采用的一种教学模式。这种教学模式强调教师、学生和评价三者之间的紧密联系和互动，旨在实现教学目标的有效达成。本文将以小学英语课堂教学为例，探讨在"教-学-评"一体化教学模式下，如何实施有效的教学策略。

简介：摘要：基于教-学-评一体化理念，开展行动研究，可以有效提升初中生读写能力。本文先强调了教-学-评一体化的理念模式对学生综合能力培养的重要性。再详细阐述引导学生充分参与阅读、写作和评价的过程，促进了学生的语言表达能力和思维品质的全面提升，从而使其在英语学习中获得更为全面和有效的提升。

简介：摘要:随着“教学评一体化”理念的提出,为解决英语阅读教学中存在的结果导向、评价方式单一等问题,本文以初中英语阅读教学为例,通过构建融合诊断评价、形成性评价、总结性评价为一体的立体化评价体系,建立常态化的过程性评价机制,形成评价促进教与学协同发展的闭环,以期为推进“教学评一体化”理念下的英语阅读教学提供借鉴。

简介：

简介：【摘要】“教-学-评一体化”作为基于课程标准的教学实施的有效途径，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。本文就以中年段英语课堂评价的现状为例，阐述“教-学-评一体化” 实施过程中，学而不会、融而不通等问题出现的原因并提出相应解决策略，从而真正展现英语教学的课堂魅力，为切实提高小学英语课堂教学质量而努力！

简介：摘要：核心素养教学理念是一种全面化的教学要求，教学评一体化符合初中阶段的教学要求，能带领学生从多方面展开学习。因此，英语教师要立足于课堂教学内容，融入有效的教学评一体化教学形式，逐步探究出适应学生发展的教学评价体系，进一步深化核心素养教学，引导学生展开多层面的思考与学习。本文针对初中英语主题拓展阅读教学中的教学评一体化展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：摘要：本文旨在探讨“教-学-评”一体化模式在初中英语阅读教学中的应用与效果，通过对该模式的理论构建和实践探索，研究如何将教学、学习和评价三个环节有机融合，以提高初中生英语阅读能力和综合素质。通过实证研究，分析了在该模式下教师角色的转变、学生主体性的激发以及教学评价方式的创新对提升阅读教学质量的影响，并提出具体实施策略及改进意见。

简介：摘要：本研究探讨了“教—学—评”一体化模式下的初中英语读写整合教学实践。通过深入解析“教—学—评”一体化的理论基础，本文构建了针对性的读写整合教学设计框架，并在实际教学中进行了应用与实践。研究聚焦于如何通过读写整合教学，有效实现新课标核心素养四大目标：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的培养。通过细致的教学环节设计，包括研读语篇、明确教学目标、设计教学活动等，以及实施过程中的主题导入、文本解读、语言积累、写作提升和深度思考，本研究旨在提高学生的英语综合运用能力和思维品质。最后，通过多元评价体系，确保教学的有效性，进而实现教学方式的改革与创新。

简介：摘要：基于新课程改革日益深化的背景下，“教—学—评”一体化成为教学发展的主要趋势，初中英语作为教育教学的重要学科，要求英语教师能够顺应改革要求，深入把握教、学、评环节间的内在联系，利用科学的教学方式，在进行英语教学实践中推动“教—学—评”一体化，实现教学评三者的有机融合，打造立体化的英语教学课堂。

简介：摘要：阅读在初中英语知识体系中占据了重要的地位，培养学生的阅读能力是我们初中英语教师的重要任务。因此，为了提高英语阅读教学的有效性，本文深入分析了'教—学—评'一体化教学模式实施原则，提出了有效贯彻'教—学—评'教学理念的策略，希望通过这些策略的实施，切实强化初中英语阅读教学效果，增强学生的阅读能力。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步推进，初中英语教师也更加关注到在带领学生进行写作教学时的方法，“教学评一体化”的理念是一种全新的科学的教育理念，可以有效地提高学生的写作能力、表达能力等，积极的促进学生各方面综合水平和素养的提升。在当下的初中英语教学过程中，教师要从这一理念出发，真正地将教、学、评充分地结合起来，从而促进学生的发展和成长。

简介：摘要：本研究深入探讨了教学内容与方法的整合、学习者的参与与反馈。通过生动有趣的课堂设计，教师引导学生在实际对话中灵活运用语法规则，促进了学生的学科综合素养。学生自主学习和实时反馈的结合，不仅提高了语言应用能力，也培养了学生的学习主动性。这一教学模式为初中英语教育提供了有效支持，促使学生更全面地理解和运用知识，激发学习兴趣，为未来社会的需求做好充分准备。

简介：摘要：随着教育教学理念的不断更新和发展，高中英语教学也在不断探索创新。作为英语教学中重要的一个环节，读后续写既是对学生阅读理解能力的检验，也是对其语言表达能力的考验。传统的读后续写教学往往局限于分散的教学内容和评价标准，缺乏整体性和系统性。通过“教、学、评”一体化的教学模式能够更好地组织和实施高中英语读后续写教学，提升学生的学习效果和语言运用能力。基于此，本文章对“教、学、评”一体化的高中英语读后续写课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：本文围绕“教—学—评”一体化理念，深入研究初中英语阅读教学。首先分析一体化教学的意义，包括促进教学发展、结合知识实际运用和激发学生学习动力。然后明确面临的问题，包括评价方式单一、教学资源不足和学生自主学习能力不足。为解决这些问题，提出拓展评价方式、充实教学资源和培养学生自主学习意识等措施。综合而言，通过“教—学—评”一体化的应用，有望提高初中英语阅读教学的整体质量。

简介：摘要：核心素养已成为国际、国内英语研究中的一个热门话题，而将其融入高中英语课程中，已成为当今英语教学普遍追求的重要内容。由于高中英语课程内容比较广泛，有利于学生的核心素养进行培养。通过对英语核心素养的全面分析，可以有效地克服目前英语教育中出现的一些问题，从而有效地改善我国英语教育现状。同时，教、学、评一体化是一种全新的、动态的教学循环，有机地结合在实际的教学活动中，以提高学生英语的核心素养。在高中英语教育中，以教、学、评一体化的教学方式对高中英语教育进行深入研究，是当前我国英语教育发展的重要课题。

简介：摘要：随着教育教学的不断发展与实施，教学评一体化逐渐成为教育领域中值得讨论的热点话题，而边境小学的教学一直是教育领域中的一个艰难挑战，由于地理位置的特殊以及资源的短缺，这些学校的发展相对较为落后，学生的发展差异也相对较大。小学语文是小学教育科目中的一门重要且基础的课程，尤其是边境地区，该地区的师资力量不足，并且学生的家庭背景与文化背景具有很大的差异，因此如何在边境地区发展教学评一体化教学模式成为一个比较热门的话题。本文将围绕教.学.评一体化的边境小学语文教学评价方法进行分析与研究，并提出可行性建议。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，教育有关部门提出了“双减”政策，主要目的是减轻学生课业负担和校外培训负担，让学生能够在轻松的学习环境中学习和成长。如何在教学中落实“双减”政策要求成为教师在教学中需要解决的重点问题。初中英语知识点较多且零散，学生在学习过程中需要记忆较多的语法和词汇，教师为了加深学生对语法和词汇的记忆力，会为学生布置大量背诵或者是抄写任务，导致学生会产生较大的学习负担。“双减”背景下，初中英语教学想要落实双减政策要求，应加强对“教—学—评”一体化创新实践，构建完善的教学体系，让学生能够在轻松的氛围中完成学习

简介：摘要：“备—教—学—评”一体化模式是一种以学生为中心，以教学目标为导向，以教学过程为核心，以教学评价为保障的新型教学模式。该模式强调教学过程的整体性和连贯性，注重教学目标的达成和学生的学习效果，通过教学准备、教学实施、学习评价等环节的有机结合，实现了教学过程的优化和教学质量的提高。

简介： 摘要：