简介：<正>新闻报道经常要记叙或描写人物,人物写得性格鲜明,呼之欲出;可惜也有一些报道,人物写得黯然无光,干瘪寡味.所以新闻报道怎样写好人物,很值得探索.我国古代散文源远流长,在人物刻画方面有很多名篇,值得借鉴.明朝宋濂的《秦士录》就是一篇优秀之作.《秦士录》塑造了一个文武全才,而又狂态毕露的壮士形象,千字文,而形象饱满,触之可感.它的写作特点是:不求详,不求全,不铺陈排比,不空发议论,而是牢牢抓住足以反映邓弼性格殊征的几个情节,倾全力予以刻画.笔墨精炼而酣畅,真正做到了传神写照.

简介：摘要：苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》分析了各种教学情境中出现的问题，给教师的专业成长提出建议。这本书里面有很多的教育智慧，其中因材施教，让学生成为一个探究者，发现者，让学生学会思考等有独到的见解，引发深思我们应该教学的第一要务是教学生学会学习。书中借助一个个生动形象的教学事例，使我们理解教育的真谛。我们要在教学日记中不断反思提升自己的教育水平。这本书以具体的例子使我明白作为一个教育者要有的教育智慧，书中提到的问题都值得我们深思。

简介：南炳文、李小林和李晟文等同志的《清代文化》一书,最近已由天津古籍出版社出版。该书的问世标志着清史研究又取得新的进展。它有以下几个特点。

简介：其实,历史就像人一样,无需浓妆艳抹,"清水出芙蓉",便会有一种不可言状的美。林希先生的《百年记忆》就让我领略了这种久违的历史之美。个人口述是最近几年史学界和文学界兴起的一种书写形式,在坊间,此类的作品也渐成热点。它们不同于传统的文献研究和与官方叙述,个人口述者不一定拥有专门的史学技艺,只需以亲历者的身份,"使讲述成为一种个人生命体验的重新梳理"。在官方记载之外,个人口述以民间的姿态,对历史事件进

简介：黄怀信先生《〈大学、中庸章句〉献疑》一文不迷信权威,敢于质疑＂经典＂,善于从不同视角看待问题,并给出自己的思考和阐释,多有发人深省处,但文中仍有一些问题可以商榷。今笔者不揣浅陋,草为此文,以见教于大方。

简介：【摘 要】 本文是校级课题《整合问题链、思维链和活动链，开展高中英语读写教学研究》的一个教学案例，学习内容是在读后续写指导课后，探讨如何实现学生作品情节和语言的准确性，设计了多种形式的学习活动，如原文故事回顾、学生习作中情节准确性的对比、改错、小结、美句欣赏、小组合作完成改写等。通过这节读后续写讲评课，学生在第二次写作中能够实现情节的连贯性和语言的正确性。

简介：

简介：戴小华是马来西亚著名的华裔女作家。1993年9月,她在南京举办电视剧本《沙城》与《戴小华散文集》首发式的时侯,笔者结识了她。此后连续三年春节,我们几个朋友都收到她从赤道附近的吉隆坡寄赠的贺卡,带着蕉风、椰雨,灿烂的阳光和火热的情谊。

简介：《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学的一段真实故事。小豆豆因淘气被原来的学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下．在一般人眼里看来“怪怪”的小豆豆．逐渐成长为一个大家乐意接受的孩子。并奠定了她一生事业的基础。《窗边的小豆豆》这本书，不仅给全世界无数读者带来笑声和感动。而且为现代教育的发展，注入了新的活力。

简介：广大读者瞩目的“中华民国史丛书”最近又推出新著，蒋顺兴、李良玉主编的《山西王阎锡山》很可一读。这部专著不仅在辛勤收集史料方面有翔实而广泛的开拓，而且在评价民国历史人物方面，作出了较有深度的探讨。如何运用马克思主义原则，历史地唯物地评价民国复杂人物，本书编写者所作的努力，是值得史学界重视和思考的。

简介：“妈妈，你放心，只剩下最后一碗饭了，我一定让给李光头吃；只乘最后一件衣服了，我一定让给你光头穿。”

简介：

简介：摘要：读后续写是中学英语写作方面发生变化的重要内容，需要学生在阅读的前提下进行创作的题型。与传统的写作不同，读后续写要求学生将阅读与写作进行有效结合，这对学生英语阅读能力以及写作能力的发展发挥着重要作用。因此，本文将以“以故事情节为线索”、“以文本角色为内容”两个方面对如何在初中英语教学课堂中开展读后续写教学的策略与方法进行讨论，期望能够推动学生语言发展，促使学生提高英语综合素质。

简介：   摘要：在当前的高中英语写作教学中，尽管老师会对学生进行读后续写练习，但许多学生对读后续写的具体要求仍然不清楚,遇到了许多问题。同时，学生所完成的读后续写品质也不高。所以，为了提高学生的整体写作能力，在对英语读后续写的强化训练中，教师应引导学生掌握读后续写的要求，并明确读后续写的基本点。只有这样，才能使学生的阅读和写作能力得到全面提高。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和进步，对高中英语教学目标和教学质量提出了更高的要求，教师应重视阅读后作文教学的延伸教学。高中英语教师应该能够在阅读与写作的教学活动中培养高中学生的读后续写能力，使阅读与写作有效地渗透和结合，从而促进高中学生的英语阅读理解能力、写作能力和创造力。

简介：摘要：在初中英语阅读教学中，读后活动是重要的语言内化迁移部分。读后活动是否有效，直接影响初中生阅读效果达成度。鉴于此，本文围绕读后活动，探讨初中英语读后活动实施时普遍存在的问题，并进行了有效的活动设计，以供参考。

简介：摘要 读后续写是新高考的大作文题型之一，同时是高考复习阶段教学的重点和难点。目前，关于读后续写的教学研究已趋于完善，但较少关注有限时间下的读后续写教学模式的探究。以具体题目为例展开探究，总结如何在有限时间下有效进行情节构思和作文生成。同时，基于学生模式为教师的读后续写教学提供一些参考。读后续写教学模式适用于学生在有限时间和有限水平下进行情节构思和续写作文生成。

简介：摘要:随着我国教育改革的不断进行,读后续写作为一种新的题型应运而生,受到了广大师生的广泛关注,使得传统的只出材料或命题的写作方式得以突破,同时还能达到培养学生的阅读能力与理解能力的目的,因此,探究高中英语后续写作教学策略十分必要。本文分析了高中英語读后续写教学中存在的不足,并重点阐述了提升高中英语读后续写教学质量的策略。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对学生的要求也从知识能力的培养向应用能力的培养逐渐转变。其中读后续写就是对学生的英语应用能力的考察，它将阅读和写作巧妙地结合了起来，能够从更深的层次对学生进行考查。教师在教学时需要从阅读材料的选择和写作能力的培养两方面做出改变，并按照通读材料、构思情节、草稿写作、最终定稿四步法对学生进行针对性教学。

简介：摘要：读后续写是高考的重要题型，越来越受到师生的重视。读后续写是一项综合性很强的语言活动。本文从读后续写教学现状和学生的答题情况出发，提出了一系列的教学建议，希望对师生们有所裨益。