简介：新课程改革倡导的"以学生的发展为本,关注学生的个性发展、全面发展和可持续性发展"的教育理念呼唤着我们应实施切实有效的民主化的班级管理制度,让班级成为学生成长的家园。

简介：摘要“好文不厌百回改”，好文章是改出来的。作文修改能力是写作能力的重要组成部分。改革批改方法、着重培养学生互批互改作文的能力，是语文教学实施素质教育的一项重要内容。因此，把作文批改的权利还给学生，让学生认识互批互改的重要性，懂得修改作文最基本的要求，掌握作文批改的基本方法和流程，是优化作文批改方法的必要条件和前提。

简介：

简介：

简介：作为一校之长，应当成为好的设计师，带领班子成员一起精心设计学校的教育教学整体规划，用先进的管理理念去谋划学校的办学方略，使学校各项工作有明确的目标和办学理念，从而走出一条有个性化、独具特色的办学新路。

简介：摘要学生评改作文是现代社会发展的必然要求，是现代教育发展的必然要求。作文评改要提出明确的评改要求，要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范，要指点评改的步骤，要把握好“评”和“改”两个关键，作文评改要循序渐进地进行。

简介：

简介：摘要：在传统的语文教学中，教师讲课方式无非就是用板书以及口头阐述的方式进行课程讲解，但是这种方式虽然在教学中很常见，但是始终是以教师为主导来引导学生进行科目的学习，却忽略了学生的接受程度以及学习时的状态，导致学习科目中两极分化现象严重。但是，自始至终，学生才是课程的主人，教师的讲课应以学生为主，依据学生的接受的情况进行教学的调整。

简介：都说除了兜风，带着我们做美容是作为萌宠最大的福利，可不是谁都能hold住这些福利的!你们看看我的主人干的好事!剪完毛，我还怎么见人、怎么约会、怎么自我陶醉？这下好了，什么杀马特、魔幻风，还有学院风的，都齐了!主人，我与你什么仇什么怨……

简介：在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，让学生成为学习的主人。

简介：

简介：

简介：在川北区完成了土地改革以后,共产党内有些同志误以为统战工作可以减少了。共产党外有些民主人士怀疑,共产党的圈子,是不是一天比一天小了?针对这种情况,以胡耀邦为首的川北区党委1951年10月在南充市召开了全区统战工作会议。胡耀邦在会上讲:“党的统一战线政策是长期的。统一战线什么时候不要了呢?大概是共产党也不要了的那一天。”与裴昌会的友谊1950年8月,起义投诚的原国民党第七兵团经过民主改革和整训,奉令编入中国人民解放军第七军。原兵团司令裴昌会在整训结束后,向贺龙司令员提出要求转业到地方工作。这月底,裴昌会到重庆,在西南局受到刘伯承司令员的接见。他在陈述自己意见时说:“几十年的戎马生涯我感到厌倦,回顾解放前经历的几次反复,教训很深,不能再作军事工作了。”刘伯承说:“军队已整编结束,你现在可以转到地方工作了。你同耀邦同志熟悉,就到川北行署去工作吧。”胡耀邦接到通知后,派区党委统战部副部长刘玉衡专程去重庆接裴昌会。川北行署为裴昌会召开了盛大的欢迎会。裴昌会和胡耀邦等负责同志同吃、同住,无话不谈,非常开心。胡耀邦让他担任川北行署副主任,领导全区的工业交通,有职有权。他在起义后,享受供给制,耀邦知道他没有积蓄,劝他改为工资...

简介：

简介：摘要在教学过程中，教师精心设计课堂讨论问题，创设问题情境，是组织教学的重要环节，它是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是提高课堂效率的重要途径，也是决定课堂教学成败的重要因素，是培养学生学习思想品德兴趣的重要手段。

简介：

简介：在过去漫长的历史中，人类始终面临着数据匮乏的窘境．在两三千年前，一批批卓越的哲学家出现了，他们惯于用思考而不是事实来测量世界，这是因为当时的人们无法通过可靠的数据来解释一些问题，只能用理论应对．在科技革命之后，我们拥有了越来越多的数据可以衡量这个世界，从而发现，驾驭数据成为了一个非常重要的目标，同时，它也是一个困难的挑战。

简介：

简介：著名教育家卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。目前，新课程改革进入了一个新的阶段——建构式生态课堂。构建一种“以人为本，以发展为本”的生态课堂成为实施新课程的必然要求。结合近几年的教学实践，我认为以学生为本，让学生在小组合作中进行学习，取得进步应该是生态课堂的的重要组成因素。只有牢牢抓住这个要素，并且注意师生之间，生生之间的多向互动，合作交流，让学生在一定的情境中，体验学习的愉悦，这样才能呈现出良好的生态课堂，才能最大限度深化素质教育，发挥学生的学习潜能。

简介：<正>教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。那么,在语文教学中如何落实学法指导,培养学生自学的能力呢?我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。一、教师示范,展示学法