简介：摘要：小学科学这一门学科的学习主要是将一些生活当中发生的科学知识教给学生，虽然说在我们的世界当中这些生活化的科学知识都是常识，但是对于小学生而言却是极其奇妙的现象。所以，教师需要重视小学科学这门学科，尤其是需要在教学当中注重培养学生的动手操作能力，要规范科学实验操作，在此基础上强化对于学生操作的指导，积极地开展课外实验以满足小学阶段学生的好奇心，从而在核心素养的背景下实现对学生动手操作能力的提升。

简介：摘要:小学科技作为小学阶段中的一个重要课程,具有强调实用性的特征,科学课程能够有效训练中小学生的实际动手能力和科学素养。随着新课程时期的实施和素质教育的逐渐普及,科学这门课程也受到了许多高校的关注。科学老师们在其课堂实施过程中,经过对现实状况的合理分析,选择了合理的教学方式,并以此充分调动了培训的主动学习积极作用,从而使得科学课程的课堂教学质量得以有效的提高。

简介：摘要：随着教育改革的发展以及社会水平的不断提高，教育改革要求教师在教学时注重培养学生的综合能力，社会的飞速发展要求学生不仅要专业知识过硬还需要具备较强的综合能力和专业素质。因此，中学数学教师可以利用数学这门学科的优势培养学生的动手操作能力，数学这门学科最大的优势就是实践性很强，需要学生亲自动手操作的知识大过于理论记忆知识。所以在教育改革的大背景下，教师要对中学数学教材进一步的挖掘，将其实践类知识进行梳理，促使学生能够在数学知识学习的过程中锻炼自己的动手操作能力。这样的数学教学方式和教学课堂才是教育改革下国家所希望构建的中学数学教学模式和课堂，也是教育改革对数学课堂提出的基本要求。与教育改革和时代发展脚步一致才能带给新时代学生新的学习体验。

简介：摘要：在当前小学数学的教学中，很多同学对于数学的学习思维和方法还不够了解，尤其是进入了高阶段的学习时，很多同学很难做到对知识点的了解、数学成绩往往非常不理想，导致教师在进行教学的过程中仍然会存在着数学教学效率低的问题，从数学的启发价值来看，我国数学的教育的建设仿佛已经进入了最后的瓶颈期。而通过实践活动来鼓励学生进行动手操作，可以有效的培养学生的数学学习能力，让学生能够在参与的过程轻松的掌握数学知识，本文主要对实践在小学数学高年级教学的运用进行探究和分析，致力于为小学教师提供相关借鉴和参考。

简介：摘要：在小学阶段的教学过程中，通过科学这门课程，教师可以让学生具备更加创新和灵活的思维，让学生在此过程中通过科学实践来提高自己的动手能力。因此，本文将主要从小学科学教学中培养学生动手能力的有效策略方面进行探究。

简介：摘要：小学数学学科不同于其他学科，它更加具备抽象性、逻辑性的特点，动手实践可以让知识深深的印在小学生的脑海中，以及能够大大的增强对学习数学知识的乐趣，促使小学生能够自主学习、探究、合作等。从而使得小学生能够在实践中探寻数学知识原理，锻炼他们的创新与实践能力，帮助他们真正的学习好数学知识，提升他们的学习效率。本文更是通过探讨如何在小学数学教学中培养学生的实践能力进行分析，以供参考。

简介：摘要：随着我国幼儿教育改革创新，研究教育深度与力度日渐成为教师关注的焦点。发展儿童动手能力能够引导幼儿将内在思维通过实际操作转变为现实的能力，促进儿童智力和实践能力综合发展。但是在现阶段幼儿园教育活动中，教师更加重视点明规则指导儿童完成活动任务，幼师过度干预压缩了儿童自主发展的空间。而区域活动对开发幼儿智力和增强体质发挥着至关重要的作用，能够借助迥然不同的区域活动满足儿童多元化需求，进而最大程度上提高其动手能力。基于此，在幼儿园教育教师应重视发挥区域活动多元化、综合性优势，在趣味的实践活动激发儿童动手兴趣。并借助不同区域从多角度解析同一主题，引导儿童结合自身需求和兴趣进行操作，培育儿童动手技能和发展儿童思维，促进其综合发展。

简介：摘要：近年来，教育教学的发展迅速，数学是一门研究空间形式和数量关系的科学学科，也是人们认识事物发展变化本质及抽象结构的有效手段，它蕴涵丰富的知识内容、思想方法及科学精神。小学生要学好数学知识，深化对数学技能的理解，需要从动手实践操作中汲取知识、积累经验、丰富情感，以此提高数学素养和能力。本文就小学数学课堂中动手实践操作的有效性，进行简要的分析与探讨，希望能对提高小学数学教学质量有所助益。

简介：摘要：随着教学方式的不断改革，小学数学教学越来越重视培养学生的学科核心素养。所以，在小学数学教学来讲，教师不仅要重视学生的理论知识积累，还要强调学生方法技巧的动手实践能力培养，在新的教学理念下，教师要不断优化变革教学活动，让学生在学习中产生浓厚的学习兴趣、养成良好的数学思考和实践的行为习惯，拓展提升自身的数学实践能力和探究素养，增强学生数学自主的学习能力。基于此，本文通过进一步分析小学数学课堂教学中培养学生动手操作能力的意义，从而提出一些推动数学课堂上动手操作教学的具体实践措施，旨在让学生在课堂上真正“动”起来，提高小学数学中动手实践教学的有效性。

简介：摘要：数学的学习方式不应是单一枯燥的，数学学习应是一个充满生命力、富有个性的过程。苏霍姆林斯基曾说：“学生的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”理论。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握知识。综观现在的数学教学，学生的动手实践操作越来越受到教师的重视，因此，组织学生动手实践操作也是教师越来越认同的能够达到良好教学效果的必要手段。但部分动手实践操作活动也存在一些问题，如走过场、动手活动乱而杂、教师充当“指挥官”、形式机械单一等。这些教学方式严重制约了小学生的动手实践操作能力的发展，导致学生没有深刻体会和感悟到“动手操作”的重要意义与作用。

简介：摘要：每个阶段的学生们都有处于这个阶段的鲜明特色，处于小学阶段的学生们也是如此，老师们在安排教学活动时，要充分考虑到此阶段学生们的身心发展规律，给学生们提高充分动手实践操作的机会，促进学生们的思维进行发散和完善。而且，小学阶段的学生们动手能力的高低和学生们思维方式的发展有着密切的联系，孩子们进行动作活动的过程也是学习和思考的过程，而且实践操作也是学生们进行思考的唯一途径。尤其对于小学阶段的学生，本身就是思维形成的关键时期，只有给他们足够的动手实践的机会，才能促进他们大脑更好的发展，也有利于学生们逻辑思维的形成，促进数学能力的进一步提升。

简介：摘要：幼儿动手操作能力的培养，是促进幼儿身心和谐发展的重要途径之一，也是幼儿园区域活动的重要目标之一，更是提高幼儿园保教工作质量的关键。那么，在区域活动中，如何对幼儿进行动手操作能力的培养呢?下面结合《指南》中关于科学领域学习内容的相关内容，谈几点粗浅的体会。

简介：摘要：在当前的素质教育改革背景下，对于学前教育来说，如何培养幼儿的各方面能力则成为幼教育工作者需要关注的重要课题。在幼儿学前教育中，通过系列教学活动来引导幼儿进行动手实践操作，让幼儿的内在思维通过动手实际操作可以转变为现实的能力，可让幼儿的智力和实践能力获得综合性发展。基于此，本文章对幼儿园区域活动中对幼儿动手操作能力的培养进行探讨，以供参考。

简介：摘要：在人类成长与发展中，动手能力是必备技能之一，是人类发展和前行的关键动力，因此幼儿阶段的动手能力培养至关重要，与幼儿今后成长和发展息息相关。教师应不断更新自身思想观念以及意识，了解培养幼儿动手能力的意义，并结合幼儿园的教学现状，将动手能力培养渗透到不同环节，多方面对幼儿的动手能力进行培养和提升，切实达到幼儿教育教学最优化目的，为我国幼儿教育事业稳定发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在如今教育事业迅猛发展的背景下，幼儿教育也受到了社会各界前所未有的关注。对于幼儿教育而言，目的就是为了促进幼儿的综合全面发展，为其未来接受义务教育奠定坚实的基础。所以，在幼儿教育教学的过程中，教师应对幼儿本身的动手操作能力进行侧重培养，通过该能力的培养，可以拓展幼儿的思维，促进幼儿全面发展。不论何时何地，教师都要将这一能力的培养放在首要位置，并且探索更有效的教学方法，才能达成教学目标。

简介：摘要:在幼儿学前教育中，通过系列教学活动来引导幼儿进行动手实践操作，让幼儿的内在思维通过动手实际操作可以转变为现实的能力，可让幼儿的智力和实践能力获得综合性发展。但在当前的幼儿教育活动中，教师往往忽视了幼儿的动手操作能力的发展，对幼儿各种动手实践活动干预太多，不利于幼儿自主能力的发展。因此，幼儿教育教学中，教师要转变教学理念，创新教学策略，以多样化的教学策略来促进幼儿动手操作能力的提升，让幼儿在各种各样的实践教育活动中大量进行动手操作，最大程度上提升幼儿的动手操作能力，以此促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园在对幼儿进行教育的时候要提供自由活动的机会，教师要鼓励幼儿自由地选择活动内容和形式。区域活动指的是教师根据教育目标，结合幼儿发展水平，有目的地创设区域活动环境、投放活动材料，使幼儿在其中按照自己的意愿，通过操作、摆弄等形式进行个性化学习。在区域活动中，幼儿可以实现自主体验、自主建构和自我发展，在宽松、自由、愉快的活动氛围中他们的学习兴趣可以得到充分激发，能够在学习中获得核心经验。近年来，我国对学前教育越来越重视，广大教育工作者的关注点已经由“量”转移到了“质”上，关于学前教育的研究大量涌现。根据这些研究，当前我国幼儿园区域活动的开展质量并不高，结合幼儿的需要对活动开展方法和开展模式进行创新势在必行。

简介：摘要：区域活动是幼儿园教育中十分常见的一种教学形式，幼师应按照教学目标，从幼儿的实际情况出发，为幼儿开展符合他们身心发展的趣味性区域活动，让幼儿在活动过程中提升自己的动手能力和思考能力。从目前的幼儿园教育区域活动发展现状来看，问题是存在的，幼师需要解决这些问题，就要优化区域活动设计，从而提升区域活动的有效性。

简介：摘要：在幼儿园大班教育教学活动的开展过程中，教师要在发挥幼儿的主观能动性，在激发幼儿学习积极性的基础上帮助幼儿养成良好的学习习惯及行为习惯，增强幼儿的自信心，提升其社交能力，帮助幼儿更顺利地进入到下一阶段的学习和生活中。基于此，以下对幼儿园区域活动中对幼儿动手操作能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：古诗说道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是书本上的知识是浅显的，要理解事物的真谛必须经过亲身实践才能感悟，可见，从古代开始人们就意识到实践的重要性。任何理论知识也都是通过不断的实践、总结而得出。在新课表的要求下，对小学数学提出了重要的要求，就是要加强小学生的动手操作能力，让学生通过实践提高数学知识。