简介:【摘 要】自主游戏指的是在一个特定的游戏环境中,幼儿根据自己的兴趣和需求,在满足和愉悦的基础上,进行自主选择、独立操作和主动沟通的一种积极主动的活动方式。本研究从预先规划,激活牵引力、历程蓄力,唤醒内驱力、成效映现,发展助推力这三个不同的维度出发,巧妙地运用“三力”来推动自主游戏的实施,以使幼儿能够愉快地享受自主游戏的乐趣。
简介:一、问题的提出在新课堂教学理念越深入人心的教学改革氛围中,我们学校聘请了增城中学张铁坚副校长作为学校开展的“问题导学”课改的顾问,各科组如火如荼地开展了“问题导学”的教学模式改革.我们数学科也不甘落后,像模像样地开展了“问题导学”的教学模式来.刚开始实施时,学生确实对数学课有了兴趣,上课也认真多了,老师也想方设计地调动学生的学习兴趣,但这课改就像昙花一现,久而久之学生兴趣就没那么浓厚了,有时候仅流于形式了.小组合作学习的方式看似简单,但老师调控不好,课堂就会变成聊天会一样,搞到课堂成一窝蜂,达不到预期效果.新课程倡导探究式教学,但究竟如何操作,没有什么经验可以借鉴,教师真有点不知所措了,“书越来越难教”是我们一线老师的共同感慨.
简介:【摘要】《语文课程标准》颁布实施以来,课外阅读可以有效提高学生语文质素,在教学实践中已得到教师们充分的认可,教师们在这个方面已经具有理念上的认识。但目前小学开展的课外阅读往往处在“任由学生自发尝试”的阶段,常被教师们理解成“让学生大量地接触种种语文现象”,然后期望学生在接触中“感悟”,“在游泳中学会游泳”,把学游泳者往水里一扔,任其在水中扑腾,学会了的就会了,不会的就算了。所以说,要想真正提高学生的语文素养,老师就要在兴趣培养、方法指导上落到实处,而不是盲目和流于形式。